《我的个性好友》升格指导
《我的个性好友》升格指导 【病文入院】 我的个性好友 江西省瑞昌市桂林中心小学侯范文 看! 一头乌黑发亮的头发,一对炯炯有神的大眼睛, 一张颇为帅气的面孔,一张能说会道的巧嘴,加上他遍遢的 独特性格,就成了在班上小有名气的一个人一一邓梓桢。 他的遍遢可是在班上出了名的。他的遗遢也成了他粗 心马虎的原因之一。在三、四年级的时候,老师报听写时, 报几个词,就传来了他很难为情的声音:“老师,我没有笔和 纸”于是,上演的就是周围同学借笔和纸的一幕。还有些 时候老师叫他打作文或做什么事情,他总会不屑一顾地说 道:“知道了,知道了。”但过了几天之后,老师又问他,他 总是一脸茫然地说:“哦!我忘了” 他虽然是个“遍遢大王”,但他也是个“写作大王”。在 班上,经常会有一种叫“真人秀”的活动,很多人都喜欢跟他 组成一对,有一次我偶然跟他组成一队,当我准备跟他商量 的时候,他毅然地说:“让我来吧,我一定把这个弄好。”当 下课后,他给了我一张草稿纸,我仔细地看了一遍之后,就 对他说:“你真厉害呀,别人想不到的,你却想到了。”我不 禁对他竖起了大拇指,等我们表演完之后,果然得到了同学 们啧啧的称赞声。 他就是一个这样的人,既遍遢也很会说。 【治疗方案】 这是一篇很典型的写人作文,对于刚刚步入五年级的 学生来说,语言还是比较流畅的,但是缺少必要的细节描写。 写人的文章主要是抓住一个特点,表现人物品质。学生彼此 熟悉,在活动中进行细心观察,发现伙伴身上的优点以及与 别人不同的地方,这就是他的特点。从不同的角度选择典型 事例,真实地描写,把人物形象真实再现在我们的眼前。人 物特点的表现可以通过外貌描写、动作描写、语言描写来完 成。为更好地突出人物形象,写人的文章往往要通过事件来 表现,小作者在这方面做得较好;但在写人的文章里,事件是 为了表现人物形象而服务的,不能单为了写事而写事,事件 一定要表现人物的性格特点。这一方面作者抓人物特点还不 够精准,细节描写的不足带来的最直接的一个后果就是没有 打动人的力量。 【康复出院】 我的个性好友 那较为精致的五官中,尤其以从正面看难以看到鼻孔 的大鼻头最为显眼,再加上他那独特的个性,就成了在班上 小有名气的一个人——邓梓桢。 他的独特个性首先表现在他很健忘,他的健忘在班上 可是出了名的,也是造成诸多麻烦的“罪魁祸首”。每当语文 老师报听写时,刚要开始报,就会传来他难为情的声音:“老 师,我没有笔”于是,就会上演向周围同学借笔或纸的一 幕。因为他是我们班的写作高手,每当他的文章被老师看中, 老师要求他将纸稿打成电子稿时,他总会随口应道:“可以, 知道了。”但过了几天之后,老师问起此事时,他总是一脸茫 然地说:“哦!我忘了” 但就是这样一个有如此严重“健忘症”的人,有些时候 却又判若两人。每天语文课开始的前十来分钟,班上开设了 “真人秀”栏目,很多同学都喜欢跟他组成一对,因为他总能 给大家带来许多惊喜。有一次有幸与他组成一组,我担心他 又犯“健忘症”,就前去提醒他,并且准备把我的想法提出来 和他商量。这时他居然把写好的表演内容和计划草稿递到了 我的面前,我仔细地看了一遍之后,感叹道:“太神了,有很 多地方都很有创意啊,别人想不到的,你却想到了。我的想 法和你的一比太简单,没什么新意了!”我不禁对他竖起了大 拇指,并向他做了个萌萌的表情,之后问道:“这回你怎么不 健忘呢? ”他听了,举起拳头装作要打我,追着我满教室跑, “我怎么就健忘了,我的记性好着呢!”教室里又响起欢乐的 天尸。 在平日的学习生活中他的“脱口秀”总能给大家带来欢 笑声,当然我们偶尔也会因为一些意见的不统一而互相“掐” 起来。这就是我那位有些“健忘”,但又时常带来惊喜与欢乐 的个性朋友。 【回访复查】 小作者的文字感悟力强,能够抓住生活中的素材表现 主题,适当地运用细节描写,突出中心。用恰当的文字把人 物的相貌、神态、表情等方面特征描绘出来,使读者如见其 人,做到“写谁就是谁”。所有的文字都是为了刻画个性好友 的大意健忘、痴迷习作、自得其乐、幽默风趣。外貌的描绘、 神态的描摹、动作的刻画、细节的描写,以及“我”的感受, 都集中指向这一目的。但是在具体表述的过程中,主题表现 不够深刻,在今后的写作过程中,应注意加强与中心有关的 细节描写的训练。