[精品]小学科学-斜坡的启示
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1, 面向学生:口小学2,学科:科学 2, 课时:1 3, 学生课前准备: 1、教师准备: ⑴演示材料:盘山公路、桥梁的引桥等图片和电教课件、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、 水龙头、螺丝钉、一段圆木等。 ⑵分组实验器材:一个封闭的重盒了、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、 书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。 2、学生准备:拉链、带盖了的塑料瓶等实物。 二、教学课题 过程与方法 •能够通过观察,描述斜面构造上的要素; •能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问,了解问题的需要,探究可能的答案; •能通过实验验证斜面省力的原理。 知识与技能 •知道斜面是简单机械之一,了解它的结构特征及组成; •知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用; • 了解斜面在生产、生活中的应用。 情感、态度与价值观 •通过科学实验活动,体验和感受科学探究的乐趣; •关注身边的简单机械的应用。 三、教材分析 本课结构遵照科学探究活动的一般步骤,经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假 设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发展、拓展应用这几个过程,引导 学生认识斜面,了解斜面,其线索非常清晰。教材结合研究主题,将内容划分为设疑、实验、 运用三个阶段。 教学重点:知道利用斜面可以省力 教学难点:发现斜面的角度越小越省力 教学之前用百度在网上搜索《台湾》的相关教学材料,找了很多教案和材料作参考,了解 到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用百度搜索关于 台湾的视频,课堂放给学生观看,加深印象。用百度图片网上搜索下载《台湾》的地图,培养 学生读图识别能力。通过百度在网上搜索一些关于台湾的文字资料和图片资料,做成PPT课堂 给同学们演示,给学生了解台湾的风土人情、矿产地貌视觉上的直观感受。 四、教学方法 讲授法、实验法、分组讨论法 五、教学过程 一、设置情境,引入斜面。 1、提问:我们已经学过了哪几种简单机械?这些简单机械各有什么作用? 2、谈话:假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处,你会怎么做?小组讨论,并利用身边的 现有材料操作演示搬运活动。 3、交流,比较:哪一种方法搬运起来更容易些呢? 4、小结:利用斜坡,搬运工作会简单许多。用了斜坡,将沉重的机器用手推车推到高一点的地 方就不是很困难了。(画示意图) 二、观察斜面,分析斜面要素。 1、利用多媒体出不盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片,引导学生观察:这些事物有什么共 同的特点? 2、交流、归纳总结:都可以将物体提升到一个高度;都具有一个倾斜面。 3、揭示:像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。斜面是与水平面成一角度的平面。 (板书:斜面) 4、讨论:影响斜面倾斜度的因素有哪些?你如何来调整斜面的倾斜度?(影响斜面倾斜度的因 素有两个方面:一是斜面的长度,二是斜面的高度。这也是斜面的两个要素。) 5、图片出示两座高度相等、引桥长度不等的拱桥的图片。提问:如果你骑自行车上桥,上哪一 座桥比较轻松些呢?说说你以往的体验和感受。 6、谈话:为什么同样高的拱桥,骑到上面所要用的力气不一样呢?当引桥变得更长些时,引桥 这一个斜面的坡度变得更小了。 三、实践操作,研究斜面要素对力的影响。 1、出示问题:一个斜坡的坡度大小(斜面的长短)到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢? 2、学生提出假设。 3、如何通过实验来验证自己的假设?小组讨论,设计实验。 4、交流:你是如何设计实验的?需要什么材料?(鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单 的实验)。 5、评点学生的实验设计,并作指导。 可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作:斜面的长度和斜面的长度。各组同 学在实验操作时要保持其中一个量的不变。 6、学生按假设的不同分组实验,收集相关数据,填写活动记录。 斜面的坡度大小对小车拉力影响的实验记录 斜面坡度 (书本数)竖直提起所需的拉力、斜面的长度对小车拉力的影响的实验记录 斜面的长度竖直提起60厘米、90厘米、120厘米所需的拉力 7、汇报实验现象,交流实验收获。 8、提问:比较全班同学测得的数据,你有什么发现? 9、小结:如果斜坡的长度不变,斜坡的坡度越大,小车运动所需的拉力也越大;如果保持斜面 的高度不变,增加斜面的长度,斜坡越长,小车运动时所需的拉力越小。 10、出示盘山公路的图片,提问:通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面?公路绕着山 盘旋而上,与直上直下的道路相比哪些方面有了改变?盘山公路为什么要修成这样呢? 四、认识变形的斜面。 1、实践操作活动:从纸上剪下一个直角三角形,将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上,然后 将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么? 2、出不螺钉,组织观察并讨论:螺钉上的螺纹与斜面有什么关系? 3、小结:螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长,绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。 4、讨论:使用斜面可省力,使用螺旋也可以省力吗?为什么要把钉子做成螺旋状的? 5、出不一段圆木,你可以把它掰开吗?借助于什么工具可以把这段圆木分开?(出示:斧了) 观察斧子的剖面结构。我们把这种形状叫做“楔形”。楔形是两个背对背的斜面。 6、指导一学生操作实践,利用斧子的楔形结构将圆木劈开。说说感受。 7、还有哪些工具也是楔形的? 8、组织学生观察拉链:你是否尝试过用手把拉链的两边扣到一起?怎么样把拉链的两边分开或 者合上呢? 实践操作,体验拉锁的重要作用。 9、小结:螺旋、楔形等都是斜面的变形。 五、学习应用,迁移拓展。 1、利用多媒体出不多幅图片,解释一下它们是如何省力的? 2、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋,它们的作用各是什么? W、教学反思 斜面是学生生活中最常见的一种简单机械。本课我着重引导学生探究,从而让学生了解斜 面中蕴含的科学道理。 七、教师个人介绍 省份:山东省学校:青州黄楼大尹小学姓名:张登善 职称: 一级教师电话:3501806电子邮件:dyxx3501806@ 通讯地址:青州市黄楼李家村 请提供100字左右个人介绍,个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。 张登善,男,1964年5月生,本科学历,1983年8月参加工作,一级教师。2007年1月,论文 《爱心一架起课堂与社会生活的桥梁》获中央教育科学研究所2006年教育创新成果征文二等奖。 2008年1月《新课改下品德课堂生成探究》获山东省中小学教育科研优秀成果二等奖。