s版小学五年级上册作文教案
S版小学五年级上册作文教案 语文百花园一作文教学设计习作1教案 教学要求: 通过创编童话故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象中的事。 教学过程: (一)创设情境 同学们,今天这节课我们编一编童话故事,当一回童话作家。(点击课件,出示天使画 面)请大家把自己想象成这小天使,张开想象的翅膀,闭上眼睛,飞呀飞,大家飞上蓝 天,飞过巍巍的群山,飞过一望无际的田野,飞过绿绿的草地,我们来到了一一童话王 国。 (二)创编故事 1. 大家看,这么多的童话故事的主人公聚在一起,他们都有谁?快认认他们。 2. 这么多童话人物聚集一堂,他们每个人可都是身怀绝技,本领高强,他们(绿色圃中 中的不是同一课书出现的三位随便凑在一起,就能发生许多有趣的事。 你选的是哪三位呢? 他们会发生什么事呢?你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢? 同桌可以互相讨论。 3. 根据自己的设想大胆地想一想,。 4. 把最精彩的一个镜头画下来,可画成连环画形式(一幅或两幅)(画一画),画好之 后说一说童话故事。 5. 把自己的画展示给大家看,把编的故事讲给大家听,其他同学认真听,听后评一评。 (三)自拟题目 同学们,请你自己给编的故事拟个题目。可以以事情的内容为题,以事情发生的地点为 题,以人物语言为题,以事情结果为题,以人物为题。 (四)编写故事,小组交流。 (五)习作例文: 熊猫逃生 一群熊猫在竹林里快活的生活。突然,远处一阵枪声打破了沉默。熊猫们知道:危险要 来临了。熊猫疯跑,猎人狂追。最终,熊猫们被逼到悬崖上。熊猫们想跳过去。可是离对 岸有8米长。幼年熊猫能跳6米远;老年熊猫能跳5米远;能跳8米远只有这群熊猫里的 熊猫王林休斯和他的妻子罗卡尔。怎样能跳过山崖呢? 猎人的首领威尔斯•卡库吩咐一部分手下在悬崖的下面待命,如果又掉到下面的熊猫, 就接住。自己和另一部分手下在这里射击。突然,熊猫分成两拨,首先,一只老年熊猫带 头跳过悬崖了。卡库想:这不是白白送死么?到时全部熊猫都会被我们杀死。 但是,等老年熊猫跳到悬崖中间时,一只幼年熊猫飞奔出去,等他越过老熊猫时,用力 一蹬,幼年熊猫到了对岸。大家本来以为老熊猫摔下悬崖死了,但事实上没有。老熊猫踩 住悬崖上的一根树枝,接着跳上了对面的悬崖。就这样,一对接一对,所有老熊猫和小熊 猫都到了对岸。 现在只剩下熊猫王林休斯和他的妻子罗卡尔。林休斯让罗卡尔先跳到对岸。卡库气坏 了,赶紧联系了下面的手下,举起枪向悬崖与悬崖之间扫射。随后,哗哗哗,子弹像喷烟 花一样喷上天空,可林休斯早有准备,他纵身一跳,像轻功水上漂一样,踏看子弹飞奔过 去。 卡库气的头都要炸了,连忙端起猎枪向前方扫射。但林休斯早有准备,他让从悬崖下面 发射上来的子弹和从悬崖那边发射到这边的子弹碰撞,这样既浪费子弹,又不危险。这 时,熊猫们局局兴兴的走了。 (六)文后讲评: 语文百花园二作文教学设计习作2教案 习作要求: 1、引导学生依据习作题目和文字提示打开思路,从自己的生活经历中选取习作材料。 2、指导学生按一定的游览顺序,抓住主要景物的特点写下来。 3、倡导学生习作中运用平时积累的优美词句,注意表达真情实感。 教学重点: 按一定的游览顺序,抓住主要景物的特点写下来。 教学过程: (一)谈话导入,激发兴趣 同学们,阅读本单元描写大自然的文章,你是否有一种身临其境之感。这些美妙的文 章,引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。如果我们每个人都把自己的一次游览 经历介绍出来,然后彼此交换阅读,从中增加见识,那该是一件多么有意义的事啊!下 面,就让我们回忆一下自己的生活经历,想一想,哪次游览印象最深? (二)回忆游览顺序,以此确定文章思路。 1、从阅读中感悟文章的序 同学们在以往的习作中,了解到,文章要言之有序。那这篇习作,如何达到这一点呢? 同学们根据自己的阅读经验,谈谈自己的想法吧! (生:我认为可以按时间顺序来安排材料,比如《海上日出》的2、3自然段就是按 “日出前、日出时、日出后“的顺序写景物的变化的。) (生:我觉得应该按我们游览的路线来写,先到那儿,再到哪儿。一一写出来。) 是的,在游览中,我们是移步换景,随着观察点的变化,映入眼帘的景物也在发生着变 化。如叶圣陶爷爷在《记金华的双龙洞》一文中,按游览顺序这样安排了文章的写作思 路:金华城——罗甸——山路——洞口——外洞——孔隙——内洞 如此这般,游览顺序一目了然,文章层次清楚明白,不是就符合了言之有序的要求了 呢? 2、现在,我们细细地回忆一下,当时的游览顺序是怎样的,先后到了哪些景点?然后 自主选择在括号里填一填。()()()() 3、讨论。如果一次游览去了五六个景点,在文章中是否需要一个不落地写出来?为什 么?师:对,在尊重游览经历的基础上,要有选择地写一些景点和景物,不必面面俱 到。 (三)学习抓住景物特点写。 在游览中,景点中的景物是最吸引人眼球的。这些景物可能是自然景物,也可能是一些 人文景观。无管那种,只要你感觉它是这处景点的代表作,是你喜欢的,那么就应该好好 观察,并在习作中抓住其特征进行具体描写。 如何把景物特征写的具体形象呢?有以下几点建议: 1、描写景物的色彩。 我们生活的世界是色彩斑斓的。不同的景物有不同的色彩。用语言再现景物色彩,将会 使读者犹如亲眼所见。 演示文稿出示: (1)天空中飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 (2)夜丁香的茎是棕色的,十分坚硬,好像是自卫的武器。瞧,那碧绿的叶子,犹如 块块透明的碧玉雕琢而成,绿得可爱、诱人。 2、描写景物的形状。 世界上很难找到两个一模一样的事物。只要仔细观察,你一定能捕捉到景物的与众不同 之处,而景物的形状就是你不可忽视的很重要的一个方面。 如写假山石形状的奇特: 湖边有许多假山石,人们可以坐在上边歇息。这些假山是多么奇特:有的像一只怒吼的 雄狮,正准备扑向猎物;有的像一只活泼可爱的小青蛙,坐在荷叶上,“呱呱”地唱着 歌;有的像白玉无暇、亭亭玉立的荷花,“出污泥而不染,濯清涟而不妖”。 上面两段话用形象的比喻,写出了 “护栏”上的图案和山石的各具神态。 (四)通过回忆,把握住景物的特点和写法 (五)习作例交: 我游览了乐山大佛 乐山大佛是我们到四川游览的第一个景点。说真的,前几年修复乐山大佛时的电视我至 今还记忆犹新。也就从那时起,我便对乐山大佛产生一种向往。没办法,我就是遗传了老 妈的一点“迷信思想”,对佛非常虔诚与喜爱。因此对这次游览,感到非常期待。 我一直以为乐山只有一个大佛,没有其它景点,因此很纳闷为什么入口建在与大佛相隔 半坐山的地方。为了赶紧看到大佛,我全速往前冲。哎,好奇怪的岩石,怎么这么像人, 头身分明,后面有一个光圈,双手(尽管一点也不明显)合十,像是祷告些什么。我不由 地将手伸去想要摸一摸,导游制止了我,并告诉我这些是佛像,守护着乐山大佛。只是长 年的风化作用,使它们变成了这副模样。果然,再往前走,一路都是这种佛像。可有些佛 像被侵蚀地很厉害,有些已经不成样子了。为什么呢?我也不知道。