[汇编]新标准第六册M5
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1, 面向学生:口小学 2, 学科:英语 3, 课时:1 4, 学生课前准备: 预习词语和课文,了解课文大意。自制生词卡片。 二、教学课题 教学内容 Module 5 Decisions Unitl It, s big and light. 1. 会说单词 light , broken , heavy , pocket;会说句型:It s big and light. It, s got two pockets. 2. 比较两种事物,发现其优点及缺点选择适合自己的物品并说明理由;描述 物品的特征,根据描述找出物品,本文转自免费教育文稿网WWW. eduwg. com 转载请注明出处。 3. 通过购物的学习及问答,使学生养成在交际中的礼貌行为。发展方面:学 会用英语描述事物的特征。 三、教材分析 本案例主要让学生用已学的形容词基础上掌握他们的用法。把形容词放 到句型中去操练,既巩固单词,同时也学会用此新句型描绘物品的特性。在 教学中我还加入了超市购物的有关知识,这是为了让学生在一定的语境中巩 固所学知识,了解西方文化,拓展他们的文化视野。在本节课教学的设计时, 我主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点,从学生的知识和生活环境出 发多方面考虑,突出了教学的多样性和层次性。在教学设计中我充分体现新 课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与 和合作等方式,实现任务目标,感受成功”,突出课程标准中“以人为本” 的理念,使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。增加学生学习的积极 性。用百度在网上搜索下载一段彩虹的视频,课堂放给同学们听,给学生听 觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载物品的示图,做成PPT课堂给同 学们演示,给学生视觉上的直观感受。用百度在教学网搜索一段购物视频, 让同学们对购物过程的形成有切身体验。然后根据课堂教学需要,利用百度 搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考,课堂上带领学生朗读课 文。 四、教学方法 游戏及问答,情景表演,制作课件、单词卡片、课文磁带、录音机。 在教学中我事先准备制作一套配有简笔画的单词卡片i,以表现人物或事物 特征的形容词为主要内容,作为开展游戏的道具。教师先做示范,然后让学生依 据示范,俩人一组开展游戏,鼓励学生不断变化提问方式。开展“五彩缤纷”的 游戏:将全班分成5各小组,每个小组代表一种颜色。,用这种游戏来训练学生 颜色单词。接龙游戏:教师首先用英语说一句话,与购物有关的,接话的学生必 须先重复这句话再加入新的内容,以此类推,尽量让更多的学生都有机会练习不 同的形容词。教师鼓励学生用学过的形容词来描述学过的名词,描述物品的特征, 根据描述找出物品,发现其优点及缺点选择适合自己的物品并说明理由,通过购 物的学习及问答,使学生养成在交际中的礼貌行为。 五、教学过程 Stepl Warming up 1、Sing the song 《I can sing the rainbow》. 彩虹的网址 【百度视频】七色彩虹 http://new. 060s. com/flash/showflash. php?fIash=3261918c4e852927f96a26f 93f291fc8 2^复习颜色词:red , yellow, blue, green, orange.教师说学生指出教室里 的相应颜色。 3.抢答反义词:old一new, big一small, tall一short, fat一thin . long一short (活动意图:此项活动是通过运用一些学过的词做游戏,激发学生的学习兴趣, 调动他们的学习积极性,把他们带入英语学习的氛围,同时为新的内容作铺垫。) Step2 Presentation (1)T:(出示准备好的小包)What color is this ? What is this ? 学生回答后,师继而用一只手掂包教light,之后教It, s big and light. V 11 be easy for me. 搬课桌,装作很吃力的样子:T:0h, so heavy!(拿出单词卡教读) 出示刚才那个包复习pocket,把一支粉笔放进去,可粉笔掉出来了: T: Oh, what happen ?(给学生看包烂的地方)It s broken.拿处单词卡教读:It s brokeno (设计意图:注意充分运用教室里所有的资源进行练习并结合学习新单词。) (2)Chant: Light , light, the pocket, is small and light. Heavy , heavy , the desk , is big and heavy. 旅行包的网址【百度视频】 http://www. tudou. com/programs/view/3niiuxnKyTLs/ (设计意图:用实物形象直观,学生更容易理解新单词,TPR教学方法能给学生 真实语境学习英语.轻快的歌谣能巩固新单词句子。) 2. 呈现课文 T: Do you want to know how s Lingling s bag ? Let s listen to the tape. (1)教师播放课文录音,让学生听录音初步了解课文内容。 T:What color does Lingling like ?学生回答 (2)分析理解对话 T: I have some questions. Please, listen to the tape again then answer them. T: (Show the picture on the screen) Look at the pictures. Answer my questions, please. T: What is wrong with Lingling s bag? T: Where are they? T: There are two bags. How is the black one? T: How is the green one? T: Which one is better? T: Does Lingling likes the green one? T: Oh, it s a problem. How to solve? You can speak in Chinese. 教师向学生讲解“We 11 take it , please. ”中take的意思为buyo 学生根据老师的问题逐一做答,师注意纠正学生的误音。(活动意图:此活动在 于培养学生的问题意识,指导学生在学习中发现问题、分析问题、解决问题。) (3)Read after the tape. (4)Act the dialogue.(请1一2组学生上台表演对话,并同时给予鼓励和表扬。) (活动意图:此项活动在于检查学生是否学会本课所学知识。做到及时反馈,及 时改正。) Ste