2儿童乐园(初步认识乘法意义)
课题 儿童乐园(初步认识乘法意义) 课 型 新授课 教材 简析 本节课是在上一节课“有多少块糖“的基础上进一步学习的,通过结合“儿童乐园“的生活情 境让学生经历发现提出问题,而且要让学生在解决问题的过程中,从连加算式中抽象出乘法算 式,体会乘法运算的意义,并掌握乘法算式的读法和各部分名称,体会学习乘法的必要性。 教学 目标 1. 在解决问题的过程中,初步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。 2. 会把相同加数连加的算式改写成乘法算式,掌握乘法各部分的名称和读法。 教学 董点 体会乘法的意义以及乘法与加法的联系。 ~vr 难点 把相同加数的连加算式改写成乘法算式 课 堂活 动 设计意图 补充内容 教学过程 一、创设情境,引入新课 今天老师带领大家去游乐园玩玩吧!这儿可热闹了,小朋友 们看一看,都有哪些有趣的活动项目呢?你能说一说图中的看到 的数学信息吗? 二、主动探究,学习新知 1.提出问题,解决问题。 (1)学生观察画面,小组讨论,交流看到的信息。 (2)引导学生根据信息提出数学问题。 ① 有多少人坐小飞机? ② 有多少人坐船? ③ 有多少人坐小火车? (3)启发思考,指名汇报算式 (4)根据汇报情况小结板书 2+2+2+2=83+3+3=94+4+4+4+4+4=24 (5)引导观察思考:观察这些算式的加数,你有什么发现?同 桌说一说。 ① 师小结,每一道算式的加数都相同,相同加数连加。 ② 引导学生说一说加数相同的连加算式的意思,2+2+2+2表示 4 个 2, 3+3+3 表示 3 个 3, 4+4+4+4+4+4 表示 6 个 4。 小结:在生活中,我们经常会遇到这样把几个相同数加起来的 例子。用连加方法书写起来算式比较长,解决起来也很麻烦。我 们可以用一种新的运算一一乘法来解决。 2,认识乘法意义 通过创设 问题情境, 让学生寻 找数学信 息,提出有 价值的数 学信息,提 出有价值 的数学问 题。 充分利用 情境图,激 发学生的 学习兴趣, 同时让学 生感知相 同加数的 现象在生 活中随处 可见,为进 一步学习 乘法做好 铺垫。 第三单元第2课时 备课教师:苏群芳 教学过程 (1)引导学生观察,教师示范介绍:2+2+2+2=8怎样写成乘法 算式呢? ① 学生思考:2+2+2+2这道连加算式中,相同加数是几?(相 同加数是2)有几个2相加呢? (4个) ② 教师介绍:4个2相加,写成乘法算式为2x4也可以写成4 x2,这个像小叉的符号叫乘号。乘号在乘法算式里读作“乘”。 2x4读作2乘4, 4 x 2读作4乘2。 ③ 引导观察,讨论乘法与加法的联系。 想一想:联系加法算式看一看,这里的2表示什么? 4表示什 么?结合学生讨论交流,使学生明确:在4个2相加中,2就是 加法中的相同加数,4就是有4个2。 ④ 师小结:在这道乘法算式中,乘号左边的2就是加法算式中 的相同加数,乘号右边的4就是相同加数2的个数。把加法算式 中相同的加数2和相同加数的个数4用乘号连起来,就表示有4 个2相加。在乘法算式中,乘号两边的数都叫乘数,乘得的结果 叫积。4个2相加的乘法算式除了可以写成2 x 4=8 (加数x个数) 以外,还可以把两个乘数的位置调换一下写成4x2=8 (个数x加 数),读作4乘2等于8。 (2)学生尝试:改写成乘法算式 3+3+34+4+4+4+4+4 ① 指名汇报,教师小结板书。 3+3+3表示3个3,乘法算式是3 x 3=9o (加数x个数) 4+4+4+4+4+4表示6个4,乘法算式是4x6=24。(加数x个数) 或6x4 (个数x加数)。 ② 指名说一说,乘法算式中各个数的名称。(4x6=24中4和 6叫什么? 24叫什么?) ③ 思维延伸:刚才同学们都是将加数相同的算式改写成了乘法 算式,那么像1+2+3=6这道加法算式能改吗? 学生讨论交流,明确:当加数不相同时,我们一般不能直接改成 乘法算式。只有加数相同的连加算式,几个几连加的算式才能直 接改写成乘法算式。1+2+3=6这道算式的加数不相同,所以不能 改写成乘法算式。 (3)讨论交流,感受乘法计算的简便性。 让学生在 教师的引 导下,通过 师生互动 来学习乘 法知识,激 发学生的 参与意识、 合作意识, 让学生对 乘法有一 个更加清 晰的认识。 通过练习 让学生进 一步掌握 本课内容。 通过小结 让学生进 一步掌握 本课内容。 三、应用方法,提升能力 1. 讨论:全班每人发2本练习本,如何列式比较简便? (2x全 班的人数或全班人数x2都可以)。 2. “加”变“乘” 5+5+5+5=D x □, 6+6=D x □, 7+7+7+7+7=口 x 口, 3. “乘”变“加” 6 x 3=□ +□ +□ +□ +□ +□,5 x 3=□ +□ +□ +□ +□, 四、回顾反思,总结评价 通过本节课的学习,你有什么收获和体会? 1. 知道如果求几个相同加数连加时,可以用乘法来做,这样书写 比较简便。 2. 知道了乘法各部分的名称,认识了乘数、乘号和积。 3. 会读乘法算式。 五、作业 1、填一填 5+5+5+5写成乘法算式是()x () = ()或()x () = () 2、4x3写成加法算式是()或() 3、独立完成书本第19页。 板书设计 2+2+2+2=83+3+3=94+4+4+4+4+4=24 相同加数相加的算式可改写成乘法算式 加数x个数个数X加数 教学反思