2儿童乐园（初步认识乘法意义）

课题 儿童乐园（初步认识乘法意义） 课 型 新授课 教材 简析 本节课是在上一节课有多少块糖的基础上进一步学习的，通过结合“儿童乐园的生活情 境让学生经历发现提出问题，而且要让学生在解决问题的过程中，从连加算式中抽象出乘法算 式，体会乘法运算的意义，并掌握乘法算式的读法和各部分名称，体会学习乘法的必要性。 教学 目标 1. 在解决问题的过程中，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。 2. 会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，掌握乘法各部分的名称和读法。 教学 董点 体会乘法的意义以及乘法与加法的联系。 vr 难点 把相同加数的连加算式改写成乘法算式 课 堂活 动 设计意图 补充内容 教学过程 一、创设情境，引入新课 今天老师带领大家去游乐园玩玩吧这儿可热闹了，小朋友 们看一看，都有哪些有趣的活动项目呢你能说一说图中的看到 的数学信息吗 二、主动探究，学习新知 1.提出问题，解决问题。 （1）学生观察画面，小组讨论，交流看到的信息。 （2）引导学生根据信息提出数学问题。 ① 有多少人坐小飞机 ② 有多少人坐船 ③ 有多少人坐小火车 （3）启发思考，指名汇报算式 （4）根据汇报情况小结板书 22228333944444424 （5）引导观察思考观察这些算式的加数，你有什么发现同 桌说一说。 ① 师小结，每一道算式的加数都相同，相同加数连加。 ② 引导学生说一说加数相同的连加算式的意思，2222表示 4 个 2, 333 表示 3 个 3, 444444 表示 6 个 4。 小结在生活中，我们经常会遇到这样把几个相同数加起来的 例子。用连加方法书写起来算式比较长，解决起来也很麻烦。我 们可以用一种新的运算一一乘法来解决。 2,认识乘法意义 通过创设 问题情境， 让学生寻 找数学信 息，提出有 价值的数 学信息，提 出有价值 的数学问 题。 充分利用 情境图，激 发学生的 学习兴趣， 同时让学 生感知相 同加数的 现象在生 活中随处 可见，为进 一步学习 乘法做好 铺垫。 第三单元第2课时 备课教师苏群芳 教学过程 （1）引导学生观察，教师示范介绍22228怎样写成乘法 算式呢 ① 学生思考2222这道连加算式中，相同加数是几（相 同加数是2）有几个2相加呢 （4个） ② 教师介绍4个2相加，写成乘法算式为2x4也可以写成4 x2,这个像小叉的符号叫乘号。乘号在乘法算式里读作“乘”。 2x4读作2乘4, 4 x 2读作4乘2。 ③ 引导观察，讨论乘法与加法的联系。 想一想联系加法算式看一看，这里的2表示什么 4表示什 么结合学生讨论交流，使学生明确在4个2相加中，2就是 加法中的相同加数，4就是有4个2。 ④ 师小结在这道乘法算式中，乘号左边的2就是加法算式中 的相同加数，乘号右边的4就是相同加数2的个数。把加法算式 中相同的加数2和相同加数的个数4用乘号连起来，就表示有4 个2相加。在乘法算式中，乘号两边的数都叫乘数，乘得的结果 叫积。4个2相加的乘法算式除了可以写成2 x 48 （加数x个数） 以外，还可以把两个乘数的位置调换一下写成4x28 （个数x加 数），读作4乘2等于8。 （2）学生尝试改写成乘法算式 333444444 ① 指名汇报，教师小结板书。 333表示3个3,乘法算式是3 x 39o （加数x个数） 444444表示6个4,乘法算式是4x624。（加数x个数） 或6x4 （个数x加数）。 ② 指名说一说，乘法算式中各个数的名称。（4x624中4和 6叫什么 24叫什么） ③ 思维延伸刚才同学们都是将加数相同的算式改写成了乘法 算式，那么像1236这道加法算式能改吗 学生讨论交流，明确当加数不相同时，我们一般不能直接改成 乘法算式。只有加数相同的连加算式，几个几连加的算式才能直 接改写成乘法算式。1236这道算式的加数不相同，所以不能 改写成乘法算式。 （3）讨论交流，感受乘法计算的简便性。 让学生在 教师的引 导下，通过 师生互动 来学习乘 法知识，激 发学生的 参与意识、 合作意识， 让学生对 乘法有一 个更加清 晰的认识。 通过练习 让学生进 一步掌握 本课内容。 通过小结 让学生进 一步掌握 本课内容。 三、应用方法，提升能力 1. 讨论全班每人发2本练习本，如何列式比较简便 （2x全 班的人数或全班人数x2都可以）。 2. “加”变“乘” 5555D x □, 66D x □, 77777口 x 口, 3. “乘”变“加” 6 x 3□ □ □ □ □ □,5 x 3□ □ □ □ □, 四、回顾反思，总结评价 通过本节课的学习，你有什么收获和体会 1. 知道如果求几个相同加数连加时，可以用乘法来做，这样书写 比较简便。 2. 知道了乘法各部分的名称，认识了乘数、乘号和积。 3. 会读乘法算式。 五、作业 1、填一填 5555写成乘法算式是（）x （） （）或（）x （） （） 2、4x3写成加法算式是（）或（） 3、独立完成书本第19页。 板书设计 22228333944444424 相同加数相加的算式可改写成乘法算式 加数x个数个数X加数 教学反思