23《大象的耳朵》教案
23.《大象的耳朵》 学习目标: 1、认识9个汉字,会写8个字,理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,明白无论做什么事情都要符合自身实际,不 要轻信于人,要坚信自己的主张。 学习重点: 1、认识9个汉字,会写8个字,理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点: 理解课文内容,明白无论做什么事情都要符合自身实际,不要轻 信于人,要坚信自己的主张。 课时安排:两课时 第一课时 一、检查落实 听写第六单元的词语 二、课堂学习 (一)谜语入文,导入新课 1、播放歌曲《小象》。 2、出示谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把 活干。 (二)初读课文,整体感知 1、认真朗读课文,读懂课文内容。注意文中的多音字。 2、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的 地方。 3、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读 通句子,不丢字,不添字,不重复。 5、努力把文章读流利,有感情地朗读。 (三)生字认读,读准字音 1、课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中 走出来了,你还认识它们吗? 2、出示生字指读:似、宜、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇。 3、注音领读。 (四)情景朗读,感知文本 导学:大象为什么宜拉着耳朵呢?小伙伴们的话对他又有着怎样 的影响呢? 一起来认真学习《大象的耳朵》吧。 (五)课堂展示 1、戴上漂亮的头饰分角色读一读文章。 2、说一说大象的想法是怎样发生改变的。 (六)学写生字 课文同学们读得真流利,现在我们拿出小手来写生字吧,相信你 也可以写得很好。 1、出示生字:扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最。 2、指导学生观察写法,板书笔顺。 3、打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。 重点学习:“根、最、遇、兔”的注意要点。(预设:“兔”不要 少一点;“根”注意“木”做偏旁,捺变化成点;“遇”注意偏旁的写 法;“最”注意“日”的写法。) 4、学生临写生字。 三、练习巩固 学生书写,老师指导练习。 第二课时 一、检查落实 1、出示本课生字,学生认读,出示词语练读。 2、进行组词训练。 3、出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。 4、出示换偏旁的练习,大家进行开火车组词训练。 5、出示多音字进行训练与积累。 6、出示图片,导入新课。 二、课堂学习 (一)品读第1—7自然段。 1、看谁读得好,读得通顺、流利。 2、注意读准多音字的读音。 3、“宜拉”是什么意思? 4、你可以用这个词语说一句话吗? 5、说一说:为什么课文开头要说大象的耳朵宜拉着呢? 6、总结:“宜拉”贯穿全文,是全文的线索。 7、“慢慢地”写出了什么? 8、小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比,结果得出了什么结论? (二)交流分享。 想一想:小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比了比就这样说,你 觉得对吗? (三)品读第8—11自然段。 1、小羊的耳朵是怎样的呢?和大象的耳朵有什么不一样的? 2、“不安”是什么意思呢? 3、说一说自己积累的词语。 4、原来听多了别人的话,大象也没有主见了呢。 5、“怎样才能让耳朵竖起来呢?” 6、过渡段,承上启下。大象想改变自己的耳朵。 7、思考:大象的耳朵撑起了以后发生了什么变化?这说明了什 么呢? (四)课堂展示:大象为什么感到“不安”呢? (五)品读第12-13自然段。 1、大象的耳朵登拉下来有什么作用呢? 2、大象为什么有这样的说法呢? (六)课堂交流。 1、你从大象、小羊、小兔子的身上明白了什么? 2、大象经历了怎样的情感变化? 预设:悠闲一一不安L烦一一坚定 3、说一说自己还知道哪些小动物耳朵的作用。 预设:蝙蝠兔子…… 4、讨论一下:说一说你还知道哪些小动物有着特殊作用的尾巴、 眼睛、触角…… (七)中心点击 有感情地朗读课文,你体会到了什么? 课文告诉我们:不要盲目相信他人的话,要有自己的主张;要学 会接纳自己与他人的不同。 三、练习巩固 做语文黄冈小状元51页。 反思: