2020年幼儿园大班个案分析与反思范文示例
【篇一】 案例背景: 整个活动以老师扮演蜘蛛妈妈,幼儿扮演蜘蛛孩子。小蜘蛛学习 本领的情景贯穿始终。 活动目标: 1、学习仰面撑地爬,增强手、臂、腰、腹的力量,提高身体的协 调能力。 2、在趣味情景中激发运动的兴趣,体验运动的快乐。 (分析:)通过教学活动幼儿们基本都能掌握肚子朝上,手反撑地 向前、后退爬。在活动中也表现出无比的感兴趣和快乐。只是在仰面 的达成度不是很好,幼儿知道仰面的动作要求,但是在活动中慢慢的 就把头抬起来了。出现这种原因很大程度上是幼儿第一次常识难度太 高。仰面往前、后退爬时幼儿什么也看不见,不知爬到什么地方了。 所以我想一个新的本领肯定需要第二、第三堂这样类是的教学活动来 巩固的。 活动准备: 蜘蛛网场地布置、沙包、游戏图示等 (分析:)在准备中可以说不充分的。在开始环节孩子们应该在欢 快的音乐声中锻炼身体的。但是我却以口述动动**1234的形似带过 了。活动准备明显的准备不充分,需要以后注意的。 活动过程。 第一环节幼儿以自己的方式,自由表现小蜘蛛爬行。 第二环节学习仰面撑地爬动作。 1、引导幼儿发现仰面撑地往前爬的动作要领。2、集体练习仰面 撑地往前爬。 3、探索仰面撑地后退爬。 4、分组练习。 (1)分成红、绿两队。 (2)听口令练习往前、后退爬,互相尝试评价。 (分析:)其中这一环节是本活动的重点和难点。让幼儿通过尝试、 观察、尝试掌握动作要领。学会仰面撑地往前爬和仰面撑地往后爬。 可能开始我交代的不清楚,怎么样是往前爬?怎么样是往后爬?还是天 气冷衣服穿的太多的原因,幼儿们一开始都不能学会本领,以致第二 环节拖的时间非常长。但在学会仰面撑地爬的动作后分成红、绿两队 以互相做客的趣味情景游玩时幼儿都能用学会的本领。以分组的形式 有效的调节了幼儿的运动量和运动密度。 第三环节小蜘蛛抓虫游戏。 1、出示游戏图示,探讨游戏方法 2、请一幼儿示范游玩。 3、幼儿分成6组,集体第一次游玩。 4、教师进行适当的点评。提升游戏难度,(投放橡皮泥)第二次游 玩。 5、互相检查小屁股是否粘到橡皮泥。 (分析:)小蜘蛛捉虫游戏更是使幼儿在趣味情景中以接力形式巩 固动作,体验运动、竞赛带来的快乐。让幼儿先看游戏图时,幼儿都 能看懂。但在让幼儿站到蜘蛛网场地布置地时教师交代的不清楚,以 致于幼儿没能快速的找到需要排的队伍前。其实在幼儿看懂了游戏图 后教师再将地上的布置图一一指给幼儿看,可能幼儿在自由组合时就 不会不知排在哪里了。还有,我在小蜘蛛抓虫游戏环节我本来设计了 第一次游戏和第二次提升游戏。但由于幼儿动作的掌握度不够。就临 时变更活动。将提升游戏放到第二、第三次教学活动中再来游玩。 第四环节蜘蛛妈妈带领小蜘蛛做放松运动,结束活动。 课后反思: 《纲要》中指出:根据幼儿的特点组织生动有趣的体育活动,提 高动作的协调性和灵活性。爬一从小班开始就是孩子们非常感性趣的 动作,那么对于动作能力已得到进一步发展的大班孩子来说,如何根 据他们的兴趣能力特点开展这一内容,我尝试了以有趣的小蜘蛛形象 为载体,让大班的孩子练习“仰面撑地爬”动作的内容。该活动充满 了趣味性,同时也非常具有挑战性,能很好地增强手、臂、腰、腹的 力量,提局身体的协调能力。 本活动是能紧紧围绕教学目标,让幼儿在玩中学、学中乐、乐中 思、即玩中有所得,从而充分感受到体育运动带来的乐趣。本课的教 学重点是在趣味情景中学习仰面撑地爬,增强手、臂、腰、腹的力量, 提高身体的协调能力。因此,我在教学中,充分发挥了幼儿的主体作 用,注重培养幼儿的自主锻炼和创新意识。在学习方法上,运用了自 主学习方式,通过集体、分组形式,让幼儿在活动中掌握技能。通过 有效的组织和管理,促进幼儿身体素质和运动技能的提高,发展幼儿 个性,培养幼儿互相团结协作的优良品质。 本活动是否让幼儿感受到了体育的快乐。在活动结束了,个个都 还意由未尽,纷纷在活动室的地板上仰面撑地的爬来爬去。“老师快看, 我爬的多快呀”“我也是,我的肚子顶的这么高……”可见,仰面撑地 的动作幼儿们都非常的喜欢。也非常的感兴趣。幼儿的积极性被大大 的高。学习比较主动,加上老师细心指导,幼儿勤奋练习,运动技能 肯定很快就能掌握,幼儿有了一定的基本功,他们也会经常表现出来, 从而让幼儿在快乐体育活动中养成终身体育锻炼的习惯。 本活动是否体现师幼间的平等、民主。教育强调对幼儿的尊重, 而尊重的前提是人与人之间的理解、信任与平等。我们不应该总是以 教师的身份居高临下地站在幼儿面前,指出幼儿的错误,而应该以朋 友的身份和幼儿平等地站在一起,帮助幼儿点燃起他们心中的一把火, 把他们内心深处的真的、善的、美的、积极的、向上的、求知的*激活。 在活动中教师和幼儿一起学习新本领,讲解时和幼儿一样席地做在地 上,给幼儿一种亲切、平易的感觉。使动中的幼儿自然而然的安静下 来听老师讲要求。这种尊重大大提高幼儿参与活动的积极性,使幼儿 对活动更感兴趣,活动的氛围比以往要融洽很多。 人生没有行就没有悟,没有过去的反思就没有未来的进步,作为 教师,我们平时的课堂教学同样如此,不要计较为了幼儿付出多少, 不要抱怨孩子给你带来的烦恼,我们应该常常带着甜蜜的希望去享受 快乐,遐想明天你的每一个幼儿会更好。 【篇二】 背景: 最近我班正在开展小主题《身体真有用》,主要目标是让幼儿了解 身体的各个部位都会动,感受活动使我们的身体更灵活。对于自己的 身体,幼儿一直充满着兴趣。围绕主题目标我们开展了“拷贝不走样”、 “运动员俱乐部”等一系列主题活动与非主题活动。通过这些活动使 幼儿对自己的身体基本结构有所了解、开始对身体动作变化充满兴趣。 根据幼儿的兴趣所在我又设计了活动《会动的身体》,重点是让孩子用 记录的方式表现自己的动作。 实录: 在活动过程中,我先请幼儿酝酿一个最满意的动作,并在前面大 胆的表演出来。在孩子们一个个展现自己的肢体动作的时候,我用照 相机拍了下来。然后我请他们把自己刚才的动作记录下来,还简单的 提了一个要求:记录的动作要让别人一看就清楚。 幼儿兴致勃勃的开始动手记录了,有的还小声的商量着。我一一 的走过去看孩子们记录的情况:蔡雨湘埋头认真的记录着,可是那画 面上的是一些背景图,有花,有草,有太阳;再走过去看看谢长平, 画面上还要漂亮,多了一个人物,那人物的手是下垂在两边的,脚也 就站立着;又看看别的孩子,画面上都是以背景为主,根本没有我预 想的那样,记录自己刚才的动作。 这时,我意识到他们不是在记录了,于是我示意他们先停下来, 举起一位孩子的记录单,对大家说:这个小朋友的画面真漂亮,可是 老师找来找去却没有看见他刚才在前面表演的那个动作,你们告诉老 师,这是为什么呢?你们设计的动作能不能够让老师一看就可以看清 楚动作呢?很多的孩子开始思考了,也发现了问题,于是问我:老师, 可不可以重新画在反面呢?我点点头。他们新的记录开始了,看见的 是他们刚才表演的那个动作渐渐清晰起来。 分析: 由于幼儿对于画画中的要求比较印象深刻,因此在记录的过程中, 他们把画画的要求和记录的要求混淆了,使得在记录的过程中偏离了