小学经典诵读校本课程开发实施专业方案
通城各小学经典诵读校本课程开发实施方案 一、课程名称:书香满校园、经典伴童年 二、课程类型:校本选修课程 三、课程设置指导思想: (一)认真落实《基础教育课程改革纲要》精神,确立现代教育观、课程观、质量观,利用课程分级管理体制,优化学校课程结构,充足发挥学校及小区教育资源功效,促进学生发展,努力创建学校教育特色。 (二)校本课程通常是由校长、老师、学生及家长代表来决议,采取实践—评定—开发课程开发模式,实施“问题处理”即“自下而上”政策,以满足多种小区、学校、学生之间客观存在差异性,所以含有一定适应性和参与性。 (三)校本课程开发意在经过对本校学生需求进行科学地评定、以学校为基地,并和外部力量合作,充足利用学校内外课程资源,开发出对学生、家长、学校乃至小区全部全部有主动促进作用课程,校本课程集中表现“以学校为本”理念,关键强调课程开放性、民主性、参与性,强调交流和合作,尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长未来人才。 (四)切实落实中央相关“弘扬中华文化,培育民族精神”精神,是加强“未成年人思想道德建设”关键手段,是传承中华文明传统要求,是构建友好社会客观要求。同时她也是学校教育关键补充,是全方面实施素质教育、提升中国文科教学水平关键组成部分。 四、课程理论价值和实践意义: (一)在儿童记忆力发展快速阶段,经过背诵古典文化经典,开提议记忆潜能、陶冶其性情、健全其人格,培养聪慧健康,知书明理,有着较高人文素养下一代。 (二)弘扬中华民族文化,促进下一代对中国悠久历史、文化等各方面认识和了解,培养其强烈民族自豪感。 (三)发扬诚信、仁爱、正直宽容中华民族精神,培养良好学习、生活习惯,促成树立优良社会责任感。 (四) 让学生在诵读高端典范性古今文学作品过程中,有机展开科学朗诵、演讲等基础技能训练,从而引导学生进行丰富文化积累。同时教学手段多样化,采取民乐欣赏,诗配画,演出等多个方法,提升学生综合素质。 五、课程目标: 1.开发加强儿童记忆力,集中注意力。 2. 使其行为动作举止优雅,戒骄戒躁;树立良好人生观和世界 观;注意各方面修养培养,提升其综合素质。 3.培养读书爱好,增加各方面知识。 4.促进形成对其它各科学科爱好,锻炼发展其发明力、想象力、了解力。 5.在家和父母一起读,或读给父母听,可促进亲子感情,是最好亲子活动。 6. 经过学生、家长共同诵读,提升小区人文素质和人文修养,改善社会风气。 六、课程内容: 关键诵记内容新语文课程标准中推荐优异古诗文篇目、《三字经》、《弟子规》、《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》;等。同时,精选中外现现代美文,分低、中、高三个阶段,6年完成。 十二个月级:语文课程标准中推荐礼记学记。 二年级:语文课程标准中推荐、《三字经》和《论语》1篇。 三年级:语文课程标准中推荐、《千字文》和《论语》4篇。 四年级:《论语》十则和神话小说。 五年级:《大学》、《中庸》和现代诗文10篇。 六年级:《孟子》和现代诗文10篇。 七、课程实施: (一)时间:每七天五下午二三节 (二)地点:二年级三班教室 (三)实施过程及要求: 1.课前由指导老师到各班教室接领学生,叮嘱学生带好所用资料。然后排队到指定地点就座。点名后,备注缺勤学生。 2.具体活动过程: ①在教导处指导下,选择教材,确定每个年级诵读内容。本着从易到难,从少到多,循序渐进标准,分年级进行国学经典诵读。 ②读法,引读一遍,再一遍,然后激励全班齐读;分组读、部分读、接龙读、轮读,示范读、听读等多个形式中水到渠成地熟读成诵,以后从中取得背诵乐趣和成就感。 ③班级开辟“每七天一诗” “每七天一文”专栏。将本周所诵读内容板书于黑板一角。让学生时时四处沐浴其中,得到熏陶、感染、浸润。开展“每七天一吟”活动,从而形成诵读常规。做到学生全员参与,培养班级“诵读小老师”。不走过场,做好组织管理工作,逐步形成良好诵读习惯。 ④学生建立一本经典诵读集锦小册子,誊录自己喜爱古诗文,时进行诵读,便于记忆。 ⑤指导学生撰写诵经读典体会和感受,评选优异诵读日志。 ⑥发动家长在孩子完成作业后,或临睡前进行经典诵读,激励父母和自己孩子一起诵读,多读多背从而多用,不增加负担,使“国学经典”“优异诗文背诵”和“阅读课外书籍”活动成为课外生活一件乐事,并促进亲子间感情。 3.课间上厕所,饮水全部由小组长率领,以班级为单位轮番进行,指导老师老师监督,做到慢步轻声。 4.活动结束后,有指导老师监督,由小组长带队回到各班教室。 5.具体安排 第一阶段:宣传发动、确定篇目阶段。依据《课程标准》要求由教导处推荐、搜集整理部分经典中华古诗文,作为学校诵读校本教程。 第二阶段:诵读经典、训练强化阶段。以小组为单位,广泛开展诵读活动,开展竞赛活动,确保每位学生全部能学习更多经典古诗文。 第三阶段:活动展示、检验成效阶段。学期结束阶段,分组举行班内“古诗文诵读”竞赛活动,来检测诵读效果,激发诵诗热情。 八、课程评价: (一)过程性结果统计 1.要求评价内容:依据学生年纪和认知水平及本身爱好,把考评内容分为六个等级,每个等级全部要求学生必需背诵出一定数量古诗词。伴随活动开展,逐步尝试打破年级界限,在新课标要求篇目标基础上进行合适拓展,扩大学生积累量,训练学生朗诵水平,培养中小学生对经典诗文感情。 2.制订评价措施:A学生依据自己实际情况自行申报。低年级学生也能够申报高一等级;B学生依据学校、老师推荐,自行搜集古诗文诵读材料,在学校要求诵读课和课下完成对考评内容识记任务;C指导老师组成考级小组,定时对学生进行评定,标准上每学期一次,让学生学习小组自我评定,老师抽查方法进行。 ③确立分级标准:以新课标要求背诵篇目为基础,将背诵古诗文量分为若干个等级(统计单位:古诗一首;经典文章一段或一篇)。 一级:背诵累计达成30个统计单位;二级:背诵累计达成60个统计单位; 三级:背诵累计达成90个统计单位;四级:背诵累计达成120个统计单位; 五级:背诵累计达成150个统计单位;六级:背诵累计达成200个统计单位; (二)终止性结果展示 1.学生实际接收效果。(经典诵读评价表、考级记录表、等级证书) 2.领导和老师听课后评价。 九、课程实施保障 十、课程开发参考资料 1.小学语文课程标准() 2.《中小学老师教育科研》徐世贵主编 3.《儿童读经教育说明手册》王财贵 4.《教学古诗词要立足于学生发展》于漪 5.《心理和教育科学研究方法》 南开大学出版社 阴国恩著 十一、其它过程性材料 1. 经典诵读活动统计表,统计活动步骤、过程。 2. 1.经典诵读活动教案。 3. 视频资料,统计比赛活动、评选活动过程及结果。 4. 图片统计学生诵读内容、结果。如诵读日志、配画诗词等。 (附:考级记录表、等级证书) 各小学经典诵读考级记录表 书香满校园、经典伴童年 年级 班 同学,你期望取得我校古诗文诵读 级证书吗?需要背