化学教学视域下创新教育论文

化学教学视域下创新教育论文 1．改革化学学习措施，以提升学生对化学的兴趣 中学化学老师在进行教学的过程中，应当紧抓中学生的心理特点，利用学生当前的认识结构将化学知识富有的逻辑性相互组合串联起来，选择正确适当的教学方法，充分挖掘教材中的内容，科学、正确的运用化学教材，并对课堂教学内容进行精心的组织设计，使学生接受了解更为有趣、更为有序的知识内容．中学化学老师在对化学知识难点进行分化时，一定要使用科学的教学办法，使知识深入浅出发展，降低学生的理解难度．比如说很多学生在掌握、记忆元素周期表时，往往会感到非常困难．老师可以以学生的学习兴趣为出发点，根据周期表中的族对所有常见的以及常用的元素符号进行分散识记，也可以根据周期表格形式将常用的前三十六号元素、0族元素以及别的主族元素画成一个表格，然后将表格统一印发给学生，让学生每天都带给身上，有空就翻看，这样通过长时间的记忆、阅读，学生在不知不觉之中就会牢牢记住所有的常用元素．对于容易混淆以及不容易掌握记忆的化学知识内容，老师可以将其编程顺口溜或者是韵语口诀，帮助学生掌握记忆，比如说老师可以根据不同的化合价以及药品取用知识，编制成朗朗上口的歌曲或者是顺口溜，像《化学之歌》等等，通过歌曲以及口诀帮助学生更好地记忆知识内容，同时由于教学过程带有一定的趣味性，可以有效提升学生对化学知识的兴趣． 2．引导学生发问，以对学生的创新思维能力进行培养 中学化学老师在进行课堂教育的过程中，可以引导学生提出问题，以对学生的创新思维能力进行培养提升．创新思维活动的开始首先需要问题的提出，然后根据问题引导学生思考问题、回答问题，进而通过回答过程挖掘出新的问题，再解答问题，通过这一系列的过程对学生的创新思维能力进行培养．如果学生不能主动发现问题，同时也不知道该如何提出问题，就会导致学生的问题思考能力以及发展能力受阻，长时间下来学生的思想就会变得迟钝、僵持，对于学生今后各方面的学习来说是非常不利的．所以中学化学老师应当充分利用创新教学活动，在使学生明白了解质疑、提问的重要性之后，引导学生发现问题、提出问题，进而通过问题的创设而对学生的创新思维进行培养教育． 3．利用讨论方法，充分发挥出学生的创新能力 中学化学老师在进行课堂教学过程中，需要适当使用讨论的方法，这样不仅能够更好地解决问题，使所有的学生都愿意参与到讨论中，同时还可以对学生的创新能力进行培养，充分发挥出所有学生的主体性．与此同时教师应当放下架子，将自己放在与学生平等的地位上，与学生建立良好的管理．老师不仅要学会接受学生的所有意见，也应当激励学生大胆说出自己的见解，特别是独特的见解，同时给予学生适当的鼓励，如学生的见解错误老师应当先夸奖学生，再用和蔼的语气指出学生的错误之处，这样学生与老师之间才能够建立起良好的合作关系，学生与老师才能够为了更好的解决某一问题而共同努力、相互合作，学生的创新能力才能够得到应用，进而在应用中得到提升．比如说老师在利用pH试纸进行实验时，可以发放给学生pH试纸以及浓度适当的酸碱性物质，像肥皂粉、洗衣粉、小苏打、醋、盐酸等等，让学生在实验之前分别猜想一下这些实验物品是酸性、还是碱性，并在实验之后用讨论的方式探究这些物品为什么是酸性、碱性，这样就能够充分发挥出学生的创新能力以及探索精神，帮助学生更好地了解pH试纸以及酸性、碱性． 4.结语 总体而言，化学老师在教学过程中，对学生进行潜移默化地教育培养，以提升学生的创新能力、开发学生的创新意识，这就是化学创新教育的本质．中学阶段的学生大部分都处于青春期，这些学生的逻辑思维能力以及基础文化都非常的好，同时这一时期的学生都非常具有独立意识，所以化学老师在教学的过程中，应当给予学生充分的自主权，对学生的思想观念进行正确的引导，使学生能够主动参与到化学创新教育活动中去，进而对学生的创新思维以及探索能力进行培养提升，使学生成为敢于发现问题、敢于创造、敢于提出自己见解的创新型人才。 作者：唐明亮 单位：西藏林芝地区第一中学 第 3 页 共 3 页