4.4《化学式与化合价》第一课时教案
课题4 化学式与化合价(第一课时) 【核心素养】 通过对化学式的概念、意义、写法及读法的学习,使学生进一步驾驭化学语言。 【教学目标】 1.了解什么是化学式及化学式的意义,能用化学式表示一些熟识物质的组成; 2.通过探讨沟通、活动探究,进一步学习运用视察、比较、归纳等处理信息的方法; 3.通过化学式的学习,感受化学语言的独特魅力,增加对化学学科的宠爱。 【学情分析】 有利因素:通过教材前三单元的学习,学生能依据学习中涉及的化学物质,逐步记住一些物质的化学式,在教材第三单元中已专题学习了元素符号学问,对物质的组成、结构、分类有了初步的相识,此外,通过前面单元的学习,学生已具备了肯定的视察、分析、概括实力。学生具有这样的学问基础和实力水平,要完成本课时的学习目标是完全可以实现的。 不利因素:书写化学式具有操作技能的属性,简单造成学习困难,由于尚未涉及化合价等学问,有关化学式的读、写,在学生的意识里形成只能靠“背”,而缺少联想记忆的因素,把化学式作为其次门外语,具有畏难心情。 【重点难点】 教学重点:什么是化学式以及化学式的意义; 教学难点:化学式各部分的数字所表示的意义。 【课前打算】 学生完成老师发布的课前预习任务,老师通过预习反馈,了解学生的薄弱点。 【教学过程】 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【复习】在前面我们学习了第一种化学用语——元素符号,元素符号有什么意义? 【导入】由元素组成的单质和化合物有没有特地的符号表示呢? 【板书】课题4 化学式与化合价 一、化学式 一种元素以及该元素的一个原子。 倾听、思索 复习旧知, 引入新课。 化学式的概念 【尝试】回顾我们所学习的物质,请同学们依据元素符号C、H、O,试着组合成熟识的一些物质的符号。写一写,看谁写得又多又好。 【讲解】这些表示物质的符号就是化学式,请同学们依据所写的化学式,总结化学式的概念。 【归纳】化学式是由元素符号和数字表示物质组成的式子。 【板书】1.概念:用元素符号和数字表示物质组成的式子。 【探讨】纯净物的组成都是固定的,那么,表示每种纯净物组成的化学式可能有几个?物质的化学式是否随物质的状态而变更? 每种纯净物的化学式只有一个,化学式不随物质状态的变更而变更。 书写:C、 H2、 O2、 O3、CO、 CO2、 H2O、 H2O2…… 思索、总结 沟通、探讨 由学生已有的详细物质的化学式来形成化学式的定义,培育学生分析、总结、归纳的实力。 化学式的意义 【过渡】化学式和元素符号都是国际通用的化学用语。同元素符号一样,化学式也有肯定的意义。那么,化学式能表示什么意义呢?我们通过以下几个问题来加以总结。 【板书】2.化学式的意义 【展示】O2 、CO 、CO2 、H2O 、H2O2 等化学式 【探讨】这些化学式分别表示什么物质?这些物质的组成有什么共同点? 【提问】由上述的探讨中,同学们能不能总结化学式除了表示物质外,还有什么意义? 【板书】 ⑴表示一种物质 ⑵表示这种物质的元素组成 【过渡】这是化学式宏观上的意义。那化学式在微观上有没有什么意义呢? 【展示】H2O2 、H2O 、H2 、O2 以及微观模型 【提问】请同学们将以下所展示化学式与对应的微观模型联系起来。 【提问】依据结果,说一说上述化学式中右下角的数字有什么意义? 【追问】化学式在微观上有什么意义? 【板书】 ⑶表示这种物质的一个分子 ⑷表示这个分子的原子构成。 【练习】下列符号所表示的意义有什么不同? H 2H H2 【提问】如何表示两个氢分子呢? 【探讨】2H2O、2SO2、2CO2分别表示什么意义?其中的数字“2”表示什么意义? 【板书】 注:①化学式前的数字表示该物质分子的个数。 ②化学式中右下角的数字是表示这个分子中该原子的个数。 倾听、思索 氧气、一氧化碳、二氧化碳、水、过氧化氢等;它们都含有氧元素。 化学式除了表示物质外,还可以表示这种物质的元素组成。 倾听、思索 学生探讨后,将化学式与对应的微观模型联系起来。 化学式中右下角的数字表示这个分子中该原子的个数 化学式可以表示这种物质的一个分子,还可以表示这个分子的原子构成 学生探讨后由小组代表回答。 2H2 化学式前的“2”只表示该分子的个数;化学式中右下角的“2”分别表示各个分子中所含该原子的个数。 明确学习目的。 巩固原有化学式的学问,同时让学生能顺当迁移到新学问的归纳、总结中。 变抽象概念为详细模型,有助于学生形成直观印象。 刚好巩固练习,使学生能正确区分常见的化学用语并加以理解。 化学式的写法和读法 【展示】O2、SO2、Fe、NaCl、H2、MnO2、 C、N2、S、Ne、Ag、P、P2O5、Cu、He、Ar、KCl 【探讨】请同学们依据物质的类别将这些化学式进行适当的排列。 【提问】依据刚才的探讨同学们能不能总结一下如何来书写化学式? 【板书】3.化学式的写法和读法 (1)化学式的写法: 【展示】将上述物质的化学式分类后投影在课件上。 【提问】这些化学式表示什么物质?请同学们大声地读出来。 【探讨】在读的过程中同学们有什么发觉? 【板书】(2)化学式的读法: 学生回顾物质的分类,并依据分类标准将给出的化学式分类 学生总结归纳化学式的写法上的规律 学生集体读出各化学式表示的物质。 学生总结归纳化学式的读法上的规律 复习物质分类学问,并能学以致用。 在朗读中发觉特点、规律,主动调动学生多感官识记实力。 课堂练习 (提示:打开配套习题,互动答题,更快更便捷的了解学生的驾驭状况) 思索、答题 学问应用与巩固 课堂小结 【提问】通过本节课的学习,你有哪些收获?还有什么疑问? 思索、回答 引导学生从学问、技能、情感等角度分析本节课的收获。 培育学生的归纳、总结实力。