中学教育教学质量提升三年行动计划

中学教育教学质量提升三年行动计划中学教育教学质量提升三年行动计划 中学教育教学质量提升三年行动计划 为认真贯彻落实洛江区《关于开展教育教学质量提升三年行动计划》 ，进一步加强教育 教学管理，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育。现结合我校实际，特制定本计 划。 一、指导思想和基本原则 （一）指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发 展观,全面贯彻党的教育方针，深入有效实施素质教育.树立先进教育思想，坚持育人为 本、德育为先、立足基础、挖掘潜力、注重创新、统筹发展 ,不断提高教育现代化水平, 努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意教育. （二）基本原则 树立“一切为了学生的全面发展和终身幸福”的办学理念，以“做温暖教育,育幸福之 人”为办学目标,营造 “和谐文明、求真向善”的校风、“爱生乐业、严谨高效“的教 风和“厚德、乐学、合作、创新”的学风，培育“知文达礼、至真至善”的学校精神. 把促进学生的健康成长和适应社会需要作为教育工作的出发点和落脚点， 尊重教育规律 和学生身心成长规律，努力为每一个学生提供适合的教育。 二、总体目标 （一）发展目标 提升学校教育内涵， 塑造高素质学生群体， 打造研究型教师团队， 构建现代化管理模式， 三年内争创福建省教育系统先进集体、泉州市教学常规管理先进学校等,把我校办成具 有特色的现代化农村初中校。 （二）具体目标 2016 年——力争毕业班巩固率达到 98％,在中考综合成绩进入前 5 名的同时， 一级达标 学校上线率 10%以上，普通高中上线率 60％，职校上线率 27％,毕业合格率 97%，教师 所任学科有两科以上进入全区前 3 名。 八年级巩固率达到 98%,七年级巩固率达到 100%， 学期期末缩短与区平均水平的差距。 2017 年——力争毕业班巩固率达到 98%，在中考综合成绩进入前 5 名的同时,一级达标 学校上线率 12％以上，普通高中上线率62％，职校上线率27%，毕业合格率98%，教师 所任学科有两科以上进入全区前 3 名。学期期末成绩达到区平均水平。 2018 年——力争毕业班巩固率达到 100％，在中考综合成绩进入前4 名的同时，一级达 标学校上线率 12％以上，普通高中上线率 62%，职校上线率 27%，毕业合格率 100％， 教师所任学科有三科以上进入全区前3 名。学期期末成绩超过区平均水平。 三、现状分析 1、校园环境.学校办学条件日益完善， 学校占地面积 72183 平方米，校舍建筑面积 8912 平方米。 校园依山而建， 布局科学合理,主要建筑均面南而立,教学区和生活区分布在南、 北两面,互不干扰,围墙和校门规划严谨，各项设施布局井然有序，整体美观，校园内绿 草茵茵、花木繁盛，环境优美，被评为省“花园式单位”。 2、基础设施。 2007 年以来， 区、 镇党委和政府投入 200 万元,新建科学楼、 加固办公楼、 改建运动场 400 米人工草跑道、改造运动场附属设施、添置课桌椅、图书、计算机、多 媒体设备、实验仪器、食堂餐桌椅等，安装校园监控系统、进一步改善了学校的办学条 件。 3、师资队伍。现有教职工103 名，教师整体素质明显提升，其中高级教师26 人，中级 教师 46 人，具有中、高级职称的教师占65。5％。专任教师学历达标率100％，其中有 77 人取得本科学历,3 人取得教育硕士学历。 具有市级“教坛新秀”4 人、 区级“教坛新 秀”8 人,市、区级骨干教师和学科带头人 16 人。 4、 生源构成。 我校生源为 xx 镇及部分外来工子女。 由于学生主要来自于农村,呈现“留 守孩子多、单亲子女多、困难学生多”的特点,学生文化基础整体相对薄弱，学校教育 教学管理上还是存在一定的难度。 四、存在的问题 1、 生源基础不均衡。 xx 中学生源主要来自 xx 镇及部分外来工， 这些学生生活习惯较差， 缺少学习欲望，他们不爱做作业，不喜欢听课,进取性不强。优等生每年溜出近60 人， 造成生源质量偏低。 2、教师结构不协调.年龄不协调,50 周岁以上有 10 人，平均年龄 43 周岁，均在 35 岁以 上；学科结构不协调，语文偏紧,史生地音美有余；教学能力不协调，同一年级一学科 平均分有差十几分的，同一班级不同学科教师教学水平存在较大差距,影响到教师在学 生心中的受欢迎程度；教师管理能力不协调，工作能力存在较大差距；年段长、处室主 任工作量存在较大差距,有的太多,有的太少,影响到他们的工作积极性. 3、办学经费不充足。音乐室、美术室、劳技室没有配套的课桌椅，相应的教学设备阵 旧；电脑室只有一间，无法满足教学需求；班级多媒体设备老旧,使用不方便；教室电 风扇老化需更新;校园文化建设单一，缺少文化氛围；校园绿化没有树林相依衬，少了 点历史味道. 五、具体措施 （一）以精细化的态度,提高学校的管理效能。 1、完善学校各项管理制度。认真贯彻执行《福建省中小学管理规范》 ,整理并完善教师 管理、学生管理、教学管理、后勤管理等各项管理制度，如《xx 中学管理制度汇编》 、 〈xx 中学学校章程〉及《xx 中学办事程序》使学校及各部门的管理工作均有章可循， 力求更科学合理，并能落到实处. 2、完善教师各项评价机制。完善岗位聘用制，深化教师职称制度改革，严格考勤考绩 工作，坚持绩效优先理念，把提高教职工思想觉悟与加强日常工作督查结合起来，把落 实教职工的岗位责任制与教职工奖惩制度结合起来。 根据学校实际情况制定 《泉州市 xx 中学提升教育质量奖励措施》 ，进一步修订完善《泉州市 xx 中学奖励性绩效工资考核实 施办法》和《泉州市xx 中学毕业班奖励方案》 ，把考核的重点放在教师履行工作职责和 教育教学的业绩上， 按照优绩优酬、 奖优罚劣、 向一线教师和骨干教师倾斜的分配原则， 激励教师的工作积极性和工作动力。 3、完善教学业绩考核平台。积极创新学校管理制度，确立“以人为本”的现代管理意 识，构建现代管理的运作机制，完成有关教学业绩管理考核制度： 《教研组工作考评方 案》 、 《年级学科集体备课活动的规定》 、 《骨干教师考核办法》等的修订和完善，三年内 实现流畅、高效的运行机制。 （二）以重提升的理念，打造优质的师资队伍 1、以提高师德修养为契机,力促教师爱岗敬业。 抓理论学习，提高教师职业操守。学校要积极做好教职工的思想工作,增强教职工的团 队精神。 由工会牵头， 认真组织学习 《公民道德建设实施纲要》 和 《教师职业道德规范》 。 开展丰富多彩的师德建设、敬业精神教育的主题活动,大力宣传和推广师德先进典型， 牢固树立现代教育的思想和观念； 完善师德评价制度,每学期对教师的师德进行全面的、 综合的评价，把师德表现纳入教师综合考评的主要内容,并作为教师评先评优与职务评 聘晋升等方面的依据,对于严重违背教师职业道德的教师，在教师评优评先、职务评聘 等方面实行师德“一票否决制”。每学期开展学生、家长参与的评教活动，不断提高教 职工职业道德素质和自律能力,通过评选“师德标兵”，培养典型，优化群体，展示教 师整体精神风貌。 2、以小课题研究为抓手，力促教师参与校本研究。 小课题研究