2022初中化学课程标准

20222022 初中化学课程标准初中化学课程标准 初中化学课程标准(修订稿) 第一部分前言 化学是在原子、分子程度上研究物质的组成、结构、性质及其应用 的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。化学不仅与公民 的日常生活密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学 和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和科学技 术进步的重要力量，它在缓解人类面临的一系列问题，如能源危机、环 境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积极的贡献。化 学学科的上述特征，对新时期化学课程的进一步发展提出了新的要求， 提供了新的思路。 义务教育阶段的化学教育，不仅要引导学生更全面地认识物质世界 的变化规律，而且要有助于学生更好地适应现代社会生活，进步学生的 科学素养，促进学生在德、智、体、美诸方面都得到良好的发展。 一、课程性质 义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应表达启蒙 性和基础性。一方面，要提供给学生将来发展所需要的最基础的化学知 识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，进步学生运用化学 知识、科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面，要帮助学生体 验科学探究，在活动中激发学生交流讨论，启迪学生的思维，拓展学生 的视野，进步学生的实践能力，引导学生初步认识化学与环境、化学与 学海无涯，书山有路 1 资源、化学与人类健康的关系，逐步树立科学发展观，认识化学对社会 发展的重要作用，增强对自然和社会的责任感，在实践中不断培养学生 的创新意识，使其在面临和处理与化学有关社会问题的挑战时，能做出 更理智、更科学的考虑和判断。 二、基本理念 1．使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积 极探究化学变化的奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的自信心， 培养学生终身学习的意识和能力，树立为民族复兴和社会进步而勤奋学 习的志向。 2．为每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生 活及将来社会所必需的化学基础知识、技能、方法和态度，具备适应将 来生存和发展所必需的科学素养，同时又注意使不同程度的学生都能在 原有基础上得到发展。 3．注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实 践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分 析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 4． 让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程， 在知识的形成、 互相联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学” 的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。 5. 使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献， 认识化学在实 现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，认 同化学将为实现人类更美好的将来继续发挥它的重大作用。 6. 为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。 既考核学生掌 握知识、技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还 要重视学生在情感、态度、价值观方面的发展。在学习过程中，力求使 更多的学生学会反思和自我评价，增强学习的主动性。 三、设计思路 《全日制义务教育化学课程标准（实验稿） 》 （以下简称《标准》 ）包 括前言、课程目标、内容标准和施行建议四个部分，如图１所示。 图１ 设计思路 1． 根据国内化学课程的现状、 国际科学教育和化学课程改革的趋势， 以及基础教育课程改革的指导思想，提出化学课程改革的重点如下：以 进步学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的互相联系；倡导 多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能。 2. 通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来具 体表达化学课程对学生科学素养的要求，并据此制订义务教育阶段化学 课程目标和内容标准，提出课程施行建议。 3．根据学生的已有经验、心理发展程度和全面发展的需求选择化学 课程内容，力求反映化学学科的特点，重视科学、技术与社会的联系， 学海无涯，书山有路 2 以“科学探究” 、 “身边的化学物质” 、 “物质构成的奥秘” 、 “物质的化学 变化”和“化学与社会发展”为内容主题，规定具体的课程内容标 准。这些内容是学生终身学习和适应现代社会生活所必需的化学基础知 识，也是对学生进行科学方法和情感、态度、价值观教育的载体。 4．科学探究是一种重要而有效的学习方式，在本《标准》的内容标 准中单独设立主题，明确地提出发展科学探究能力所包含的内容及要求。 在内容标准的学习主题中设置了“活动与探究建议” ，旨在转变学生 的学习方式，突出学生的实践活动，使学生积极主动地获取化学知识， 培养创新精神和实践能力。实验是学生学习化学、进行科学探究的重要 途径，观察、调查、资料搜集、阅读、讨论和辩论等都是积极的学习方 式。这些活动本身也是化学课程目标和课程内容的有机组成部分。 5． 《标准》中的“可供选择的学习情景素材”包括与学习内容相关 的背景资料，如化学史料、日常生活中生动的自然现象和化学事实、化 学科学与技术发展及应用的重大成就、化学对社会发展影响的事件等。 这些素材旨在帮助教师理解课程目标。教师可在相关主题的教学中利用 这些素材来创设学习情景，生动地进行爱国主义、民族精神的教育，增 强学生的社会责任感，充分调动学生学习的主动性和积极性，帮助学生 理解学习内容，体验化学与技术、社会的紧密联系，引导学生理解人与 自然的关系，认识化学在促进社会可持续发展中的重要作用。 6． 《标准》结合案例对化学课堂教学的施行、教学评价、教材编写 和课程资源的利用与开发等多个方面提出相应的建议，以促进课程的顺 利施行。 四、关于目标要求的说明 《标准》对目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、 技能性学习目标和体验性学习目标。其中，认知性目标主要涉及比较具 体的知识内容，体验性目标主要涉及情感、态度和价值观内容。按照学 习目标的要求设有不同的程度层次，在描述课程目标和内容标准时，采 用一系列词语来描述学习程度的不同层次的要求。这些词语中有的是对 学习结果目标的描述，也有的是对学习过程目标的描述（见附录1） 。 第二部分 课程目标 义务教育阶段的化学课程以进步学生的科学素养为主旨，激发学生 学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生 的科学探究能力，获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本 技能；引导他们认识化学在促进社会发展和进步人类生活质量方面的重 要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，培养学生的 民族自尊心、自信心和自豪感，引导学生学会学习、学会生存，更好地 适应现代生活。 通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在以下三 个方面得到发展。 一、知识与技能 1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的 初步应用，能用简单的化学语言予以描述。 2.形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化 学海无涯，书山有路 3 学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用处之间的关系。 3.了解化学与社会和技术的互相联系，并能以此分析有关的简单问 题。 4.初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计并能完成一些简单 的化学实验。 二、过程与方法 1.认识科学探究的意义和基本过