高校教师网络培训心得体会

高校教师网络培训心得体会高校教师网络培训心得体会 XXXX 导语：欢迎前来，以下的相关内容范文仅供大家参考！ 9月17-19日， 我参加了全国高校教师网络课程的培训， 聆听了高占先教授的讲授，收益良多，感受颇丰。高占先教 授不仅给我们介绍了 《有机化学及实验》 精品课的建设思路、 经验、理念等概况，还给我们讲解了有机化学及实验课内容 的选择、各章重点、难点及教学方法，特别是为适应现代教 育的发展而建立的双语教学课程模式。大会举行得非常的成 功，老师们在各个议题期间及会后与专家们进行了热烈的互 动，很多老师都发表了自己的看法并就教改中所遇到的问题 和困惑向专家们请教。经过三天的网络课程培训，我的收获 很多，真正地让我的思想得到了一次洗礼。以下是我的几点 收获和体会： 一、尽管高教授讲授的是工科院校有机化学及实验精品 课程的建设经验，但很多的思路、理念对于理科、工科和农 业院校的有机化学教学都是通用的，因此，我深深钦佩高教 授的思想是高度凝炼的。当然针对与我们农林院校相关专业 的有机化学及实验课程的建设要本着我们的人才培养目标， 吸取高教授的精品课程建设的思路、理念，构建农业院校有 机化学及其实验的教学体系。 二、通过这次学习我深刻的认识到有机化学的教学是发 展的，要跟上时代步伐的。鉴于我们农业院校农林类专业的 有机化学及实验相对可是较少，我们应该在精选教学内容和 凝炼教学重点内容的前提下，适当加入一些当前有机化学发 展的新的前沿的一些知识和理论，包括引入绿色化学的知识， 打破陈旧的教学内容体系。 这一方面， 要求教师自己的素质、 能力方面要跟上和提交，在教研和科研中不断积累知识和经 验。 三、重视教学方法、手段的改革，利用现代教育教学技 术手段的应用为教学服务的优越性，在我们已有的有机化学 多媒体课件制作的基础上，进一步开发、完善能互动式、开 放式的现代化教学教学平台，以方便教学，并提高学生的自 学能力能力培养为主，着力提高学生的素质，这样也使课程 建设有一个比较的高的平台和发展空间。 四、我认识到教育教学不仅仅是一门技术，更是一门艺 术，它要求老师能通过各种途径和采用多种方法有效率地向 学生传授知识。教师要能合理定位自己的角色，真正做到教 学相长。传统的观念中，老师就是课堂的主导着，每节课习 惯实行“满堂灌” ，认为只有这样才能向学生传授尽可能的 知识，才能对得起自己的职业，而实际的教学效果却不太理 想，所以，老师应该重新定位自己的角色，让自己在课堂中 扮演着组织者、引导者和协调者，注重学生在课堂中的主体 地位，围绕学生安排教学。另外，不仅要引导学生的学习兴 趣，培养他们积极思考的主观能力，还要重视对知识的联系 和运用，而不是孤立的掌握某个知识点的内容，让他们掌握 学习有机化学的方法。 五、同时，建立起一支具有合理师资结构、创新精神， 团结协作的课程团队也很重要，这是是保证教学效果的关键。 因为一个优秀的教师团队和合理的师资结构的基础上，有较 强的教学研究能力和科学研究能力。它是表现和展示一个优 秀的教学团队潜力和未来发展能力的根本 ;因为只有不断的 研究和总结课堂教学和实践教学经验，才能探索新的适合于 现代的教学方法和先进适用的教学理念，才能更好的提高教 学质量和水平。 作为一名战斗在第一线的年轻教师，很庆幸能有机会参 加本次高校教师网络培训，面对精品课程的建设，课程和教 法的深入，双语教学的开展等一系列教学改革，我曾深刻体 会到自己知识的不足， 能力的欠缺。 而此次参加的网络培训， 恰是对我们所欠缺知识的补充及方法的引导，使我受益匪浅。 通过这一次网络培训学习，我有以下心得体会： 1.通过学习，让我更深一步理解了“给学生一杯水，自 己要有一桶水”的道理。教师的知识要像自来水一样随拧随 有，要像泉水一般永不枯竭。遗传学是作为一门研究遗传物 质的结构、功能与变异，遗传信息的传递、表达与调控的科 学，是当今自然科学领域中发展最为迅猛、最活跃的学科之 一，是生命科学各门学科的核心。同时随着“人类基因组计 划”的进行和深入，遗传学已成为 21 世纪生命科学领域发 展最为迅速的学科之一，是生命科学各门学科的核心，在教 学过程中，感到遗传学知识抽象，学生难理解，复旦大学乔 守怡老师通过对复杂知识简单化的讲解，让我体会到什么叫 教学的 “深入浅出” 。 深感遗传学的教学应该改变教学模式， 多种教学法共用，吸引学生的学习兴趣。把握“变难为简， 明晰结构，欲扬先抑，设计问题”等教学要点，引起学生兴 趣，活跃课堂气氛。而作为一名遗传学教师，必须不断学习 新知识，不断反思教学环节，不断总结教学经验，在实践中 成长，在学习中锻炼。 2. 通过学习，让我更深一步意识到作为高校的一名教 师，要思考本专业该课程的教学立足点，要将课程教学上升 到人才培养的高度，目光放长远，此外，在低头搞好教学的 同时， 积极做好科研工作。 例如积极建设本学科的精品课程， 有助于教学质量的提高和课程建设的发展。形势的发展迫切 需要我们对教学体系进行科学化建设，对课程内容和平台进 行必要的更新， 对教学的方法手段进行积极探索改革。 此外， 双语教学的开展有助于与国际教育相接轨。 3. 通过学习国家教育发展研究中心蔡克勇老师的“转 变教育观念，培养大批创新人才”的讲谈，内容从世界经济 发展到我国新型国家建设的要求，从爱因斯坦的教训和认识 到教育创新改革的推进，丰富多彩，讲解生动，使我从单一 的教学中抬起头，睁开眼，站在另一个高度来看待人才培养 的问题。无论是北大模式的“创新个性化教育”，还是中国 科大模式“实施个性化学习方案通过学习”，都是转变教育 观念，培养创新人才的先行军。通过学习，让我深刻意识到 胡锦涛主席的话“建设创新型国家关键在人才” 。 4.通过学习，使我进一步认识到网络学习的重要性。网 络学习开拓了我的视野，教师不再是一味的老掉牙，看书， 看教案，看名人讲座，跑各地开座谈会，网络学习系统创造 了个性化学习的环境，使我受益匪浅，深刻的体会到：网络 学习需要高度的学习自觉性、持续的学习动力和有效的学习 方法。但不能把学习封闭化，应提倡寻求合作、协同学习， 在各自主动学习、主动探索、获取教学信息之后，相互交 换 学习心得、体会，互相提问、评价，交流知识，并与所学的 东西相联系，便能取得更好的学习效果。 通过此次的网络培训，使我对教学的理念有所上升，对 教学方法和手段的改革有所探索，对遗传学的教学过程有所 思考。并深感作为一名合格的高校教师，科研是一项重大的 必不可少的工作，在做好教学的同时积极开展科研，有助于 我们对教学的进一步深刻理解，是高等教育带动国家建设的 动力。 XX 年 4 月下旬-5 月中旬，我参加了由教育部全国高校 教师网络培训中心举办的 《综合英语》 骨干教师高级研修班。 本门综合英语培训课程是由华东师范大学外语学院邹为诚 教授及其教学团队主持和主讲的。培训中，我认真聆听了三 位专家的培训。华东师大邹为诚老师讲解了综合英语课程的 基本原则，设计方法和实施实例分析 ;河南师大梁晓冬老师 讲解了综合英语课程教研室合作方法和课堂教学经验介绍 ; 宁波大学林渭芳老师讲解了综合英语课程资源开发和多媒 体课件的设计和使用。通过