小学学校提高教学质量措施

精品文档---下载后可任意编辑 小学学校提高教学质量措施 发布时间:2016-11-25 小学提高教学质量的措施 为了全面提高学校教育教学质量，根据镇中心学校的要求,我们认真分析了我校教学工作的现状：根据上学期期末镇中心学校的统考情况和我校自己组织的其他年级的期末考试,我校教学成绩还不够理想,与其他学校还有一定的差距，学校没有突出的优势科目，在科目各率方面与全镇平行班级之间还存在很大的距离，个别科目位于全镇倒数，全校整体教学质量离镇中心学校的要求还有很大的差距。为了尽快改变现状,不断提高教学质量，本学期我校将从以下一些方面着手： 一、强抓教学常规管理,向平常工作要效益。建立健全各项常规管理制度，抓好落实.在做好各项常规管理工作的基础上，侧重对老师作业批阅，上课，教具使用,坐班办公,学生辅导几个方面的检查，对这几个方面的工作要加大检查督促力度，校长、教导处要通过听课、抽查、突查、到班级调查等手段进行动态检查，对检查情况要详细记录,作为老师考核的主要依据。 二、做好学生的思想教育工作,激发学生的学习兴趣。组织作文竞赛、铅笔钢笔字竞赛、读书活动等各种竞赛、文体活动，丰富学生学校生活,激发学生的学习兴趣.另外,要求班主任、老师做好与学生的个别沟通工作，从正面引导做好学生的思想教育，学校、教导处将此项工作列入老师常规工作中的学生辅导一项进行检查。 三、实行月测月圈,及时了解学生学情.为了做到对学生学情的及时了解，以便老师及时调整教学方式方法.我们在一至六年级实行月测月圈，语、数、英三科老师每月要对学生进行至少一次测试，完成一次三科成绩汇总，三科老师要坐到一起对全班学生的各科成绩做一次全面分析，确定下一个月各个学生的进展目标和班级三率的提高目标.教导处负责汇总记录。对毕业班六年级的月测月圈，教导处要亲自组织,除此之外，六年级还要实行周清,即语、数、英三科每周要对进行教学的内容进行一次测试，将测试试卷和汇总成绩单上报教导处,教导处根据分析要及时反馈,提出意见或建议，指导六年级教学工作的开展。 四、进一步法律规范老师评价机制，激发老师工作热情。制定合理的老师考核办法和老师奖惩办法，坚持以正面引导为主，以公正、公开、公平为原则，做好老师的评价工作，以激发老师的工作热情。 五、与家长常联系，争取支持，共同促进学生教育.针对农村学生家庭教育比较薄弱的现状,我们要站到主动的立场上,除召开好集体家长会之外，我们打算通过下队家访，打电话，写书信等方式,加大与家长的联系力度，尽量多争取家长的理解、支持，学校与家庭齐抓共管，做好对学生的教育工作。 六、加大与其他学校的联系，共同促进，共同进展。与其他各学校常联系，学习推广先进经验，共同讨论探讨解决问题。尤其是六年级方面要共同合作，进行同期摸底测试，对比成绩找差距，寻经验,以便从更多的角度及时了解教学工作的现状，从而不断改进。 小学提高教学质量措施 为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，参考学校教职员工的意见,结合学校的实际，根据各级教学常规管理实施细则,特制定本措施。 一、切实加强课程管理。 要严格根据上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把老师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据,并与奖惩挂钩。 学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课,课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。 二、切实加强课堂教学管理 教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。老师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标,使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。。针对本校老师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下： 第一,把功夫下在课前。老师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，常常上高质量的课就更不易,其功夫应该下在课前。老师要认真钻研教材,认真备课。必要时实行集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。 第二，把力量放在课内.老师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则： （1)必须明确本堂课教学目标； （2）必须让学生积极参加教学活动； （3）必须当堂检查、反馈和巩固。 教导处对课堂教学质量的管理办法是： (1)随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。 （2）组织中青年老师评优课活动，促进教学质量的进一步提高.全校老师都可以听，然后进行评课,共同研讨课堂教学改革的经验和做法。 第三，把补困加在课后。 在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学.老师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题.建议实行如下措施： (1）建立后进生成长档案; （2)任课老师必须对任课班中的后进学生做到心中有底,教学时要分层次教学； (3）老师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导; (4）常常与后进学生谈心，鼓舞他们克服心理障碍,只要他们有所进步，就给予肯定和鼓舞. 第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。 我们要求老师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改,注重效率. 第五，加强过程管理。 对老师的教学工作除了平常的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年老师、不安心教学老师的管理。实行分阶段、有重点、有针对性地转变其思想,提高其业务能力. 方法为：一听（听课堂教学）;二看(看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷(开学生座谈会、问卷调查，了解老师的教学情况)；四总结提高(在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验,以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决”教”和”学“之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培育全体老师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。 三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。 后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排. 第一、建立档案.根据考试分数和任课老师平常观察，确定后进生名单，建立档案。 第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课老师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困.中间年级老师要避开产生新的学困生。假如学困生档案中有新名单出现，该任课老师要承担责任。 第三、分层转化. 转化后进生共分四个层次： 1、学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》.现规定:后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课老师10分；对成绩突出的老师还可以进行物质奖励,优先评优评先等。对学生而言,学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动“，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上