高三动员大会讲话稿与高三励志演讲稿汇编

高三动员大会讲话稿 高三动员报告大会讲话稿 亲爱的同学们：晚上好！ 当你们刚跨入高三大门之际，应马主任之邀与大家做一交流。这时的交流的主题必定是谈 高三、谈高考。一说到这两个词，同学们脑中同时蹦出的最多的感受必定是：上不完的课 、做不完的题、考不完的试以及与之相伴的苦和累，单调和乏味，焦虑和烦躁等。总之， 是一堆消极的表述。我要告诉同学们，其实有这种感受的何止是你们，我敢说全中国高三 学生都感同身受，因此是正常的，不必害怕。 但是，如果我们一进入高三时就学着理清一些认识，处理好一些关系，那么，我们的高三 是否也可以学得更轻松一些，更有生气一些，更有信心一些呢？为此，我想送给同学们四 句话。 第一句：眼界和信心。俗话说眼界决定境界。高三，高考的功能是什么？同学们会异口同 声冲口而出：考大学，考上理想的大学。这是高考最直接和显性的功能——选拔性功能。 即为国选材，为高校输送人才。这无论对国家还是个人都是严肃而重要的事情，我们一定 要认真对待。 尽管自1999年高校扩招以来，读大学离我们并不遥远。但要考上名牌大学，自己理想的大 学绝非易事，似乎比十几年前更难。究其原因高校的扩招更多的扩在较低端的层面上。而 各名牌大学并不是扩招的弄潮儿。我认真看了09、XX年主要名校在川招生计划，发现与十 几年前并无太大差异。以清华为例，十几年前和今年理科在川招生也就保持在九十几名以 内，各专业仅招1到3、4名，竞争当然激烈而残酷。我相信在座的同学们对自己的未来都有 着美好的期盼和愿景，都不止是追求一张入学通知书，而更希望手握一张含金量更高的入 场券。这将曾强你在四年以致一生中一次次竞争的实力。美国名校伯克莱大学校长在比较 中美教育时说：“中国的教育教会学生抓住眼前的利益，美国的教育教会学生抓住一生中的 每一次机会。”同学们，为了抓住一生中的每次机会而努力，而奋斗吧！ 如果将高三、高考的功能仅止于升学，我认为太功利，是一种扭曲。如果我们站在更高的 层次上，用更长远而广阔的眼界看高三、看高考那它具有更深刻、更本质、更富内涵的功 能——促推、促长性（也可说强化的育人）功能。哈佛大学校长海斯特说：“高中是人生非 常关键的阶段，孩子们将在这里从儿童成长为成人，由懵懂走向成熟。这是他们价值观、 思维方式和能力、梦想、性格等定型的阶段。因此，学校应在各方面为孩子们能成为一个 全面健康的人作出努力。对高中而言，应为学生奠定一个极为重要的品质，那就是创造力 。”我认为这是对高中教育具有时代性的诠释。那海斯特校长所提到的培养目标是通过何种 途径实现的呢？就是通过同学们从未经历而即将经历的经历的高三的哭和累、失败与挫折 、汗水与泪水、单调与乏味、焦虑与困惑、孤独与痛苦等体验和经历中磨砺而来的。因为 这些经历和体验会使我们懂得勤奋、刻苦、坚韧、信念和执着；会使我们学会自律、自控 、自尊、自省；会使我们学会直面困难和挫折；学会但当责任；学会互相尊重、互相支撑 、宽厚包容的团队精神。而这些精神品质才是成就一个人成功的最基本、也最具竞争力之 所在。说到此，我想到XX年刘xx荣获全国优秀体育教练时的获奖感言：“我感谢那些折磨 我的人，也感谢那些被我折磨的人。”我们是不是也应感谢那些“折磨”你们的人——老师， 和那些折磨你们的教材、练习、考试？是他们的折磨最终成就你们的梦想！我还想到前不 久高10级的女同学高考后回学校看老师，在我办公室和我谈了很多很多，其中一句话对我 感触很深。她说：“廖校长，我觉得高考一完，就觉得自己真的长大了，懂得了很多道理， 一下子成了大人。”我告诉她，其实并不是高考的两天你就发生了质变，实际上高三的历程 第 1 页 共 6 页 中你已经在发生着改变，已经在走向成熟，只是那时你关注的焦点是成绩，而忽视了自己 的内心。现在高考完了，成绩退位于关注自己内心感受，思想认识时才发现自己长大了。 其实有这种感受的同学何止她一人。从这个意义来讲我们因该感谢高三所给予我们的孤独 、痛苦、磨砺，这是上天的安排，是上天赠予你们的终生受用的“成人礼”；同时，我们更 应怀着一颗乐观的心，享受高三这人生难得而永生铭记的生活！ 如果同学们真心懂得了高考的第二个功能，那么，无论是谁对自己都应有自信。首先我们 需要自信，温总理说：“信心比金子更宝贵。”莎士比亚说：“自信是走向成功的第一步，缺 乏自信是导致失败的原因。”何况，一年后我们面对的是单兵出击的攻坚战，没有自信哪能 取胜？其次，我们有理由自信：理由一，我们有优秀的教师团队——师德高尚，业务精良 ，热爱学生，团结协作，即有优秀的职业精神和素养；理由二，我们有积极向上，勤奋好 学，团结互助的学生团队，每个班都有领军人物，尽管我们还存在差距，但我们愿意并正 在改进。我们坚信经过师生的共同耕耘我们的团队将成为同学们健康成长的一片沃土；理 由三，我们承认我们还有学困生，但学习不代表全部，每个人都有自己优势和潜能，只要 在好好发展自己的优势，提升潜能的同时，尽可能，弥补其不足就是好学生。我们的校训 是“人人发展，个个成才”，只要自己和自己比发展了、进步了就值得肯定，就要对自己充 满信心。 第三句话：目标和行动。高考已近在咫尺，每个同学要尽快确定自己的目标，只有当你确 定了特殊而具体的目标时，努力和劳动就会变成乐事。就此向同学们建议：其一，在认真 分析自己的学习状态（成绩、方法、能力、发展潜力等）以及非智力因素（习惯、意志力 、思想品质、团队精神等）的基础上，确定自己一年后的目标：一本、二本、三本、专科 。如果能具体到哪所学校、专业更好，这是一项很重要的工作。美国斯坦福大学在间隔二 十多年的时间做了一项调查，我总结归纳如下： 问题：你的一生有过目标吗？ 选项20年前选项的比例 a．从来没有目标27% b．似乎有，但很模糊60% c．有目标，也很明确10% d．不仅有，而且分阶段细化了3% 20年后，选择a选项的学生的现状大多数生活在社会底层，有人已经靠救济金度日；选择b 选项的大多为政府或企业的办事人员；选择c选项的大多已有显著成绩，并已获得一定社会 地位；选择d选项的或已成为政要，或已在科学上及在个人事业上取得了常人难以企及的成 就，成为世界顶尖级人物。 这项调查发人深省，因为它没有空洞的说教，有的只是胜于雄辩的事实，其中的道理显而 易见。 其二，制定目标切不可攀比。不可能都是罗迦文、冯嘉星，否则社会就要乱套。制定目标 的原则把握两点：适合自己的就是最好的；“最佳发展区”即跳一跳能达到，若制定过高， 会被一次次的失败、挫折打击而失去信心。其实，你现在的成绩并不代表你的未来，每个 人都有无限的发展空间，有无限的可能。只要肯努力、肯奋斗，俗话说：“非不能也，是不 为也”！ 第 2 页 共 6 页 其三，目标不能太笼统。就高三一年的目标应分解为近、中、远三个层次，近期目标高三 上期→半期考试→一诊；中期目标一诊→二诊；远期目标二诊→高考。只有一个个近期目 标的实现才能促成中期目标的实现，顺利可推。专业，随着学习的深入对目标也可作适当 微调，总之，调到最佳状态是目标。这对同学们来讲是一个应很好学习的课题：分析自我 、认识自我、设计自我、提升自我。你的一生都应做好这道题。我的大孙子在美国读高二 ，结合经济课的学习