最新中学语文教师教育叙事

中学语文教师教育叙事 中学语文教师在语文教学上会有哪些教育叙事呢？本文是整理的，仅供参 考。 篇一：我本以为自己对于别人给予的鼓励或是肯定的一句话，不会有多大的作 用，现在，我发现自己的认识错了。 20 xx 年 x 月 x 日，一个我值得一记的日子，因为它实实在在是一个对我、 对一个学生都有重要意义的日子。 九 2 班学生进入九年级后的第一次月考上周结 束，今天开始讲解分析试卷。 上午第一节课，我给同学们讲解分析语文月考试卷。首先，我分析卷面是 否整洁的问题。我详细阐释了卷面整洁的意义、具体要求及注意事项。其次，我 对此次卷面的整体情况作一概括分析。最后，有针对地提出卷面整洁存在问题的 具体学生。 当我指出我班胡某某同学卷面不整洁，存在字迹不清，字体不端正、匀称 的问题后， 让他发言表态今后要认真。 可他却说： “我这是习惯了， 改不了了”。 这时，我本以为同学们会哄堂大笑， 或是认真地探讨他的这一说法教室， 可是同 学们的表现却很平静。大家基本上异口同声地说：是的，他写字不好看，有的还 认不清，老师早都原谅他了。该生学习努力，成绩也优秀，但是不细心，答题不 严谨。平时对自己要求不很严格。 但是我想：不能因此而原谅他，在这方面原谅他也是对他不负责任，同时 也不好再严格要求其他同学了。 于是我说：“你这是习惯了， 但是这只是你几年 养成的习惯，而且是坏习惯。 你今后人生几十年， 难道就不能养成认真书写的好 习惯吗?难道你愿意一辈子都保留这一坏习惯吗?你自己想想， 比较比较， 该怎么 做。我相信你会想明白此事，会养成良好的习惯的。最后我再送你一句话： ‘好 习惯受益终生’”。他听后说道：“好的，我会认真思考你的话，争取养成认真 书写的好习惯”。随后我又阐释了养成一个好习惯的意义。 本节课结束前十分钟，我特意布置了一项作业，即以养成好习惯为主题， 书写一条自勉的座右铭。 课后胡某某同学的自书座右铭是： “好习惯受益终生----冯老师语”。我看 到后会心的一笑。但是此后他的的课堂作业、日记、作文誊写以及考试答题，每 次都能一笔一划的书写。我对此也予以肯定，在批改作业时，有时也认认真真的 对他下评语。此后，也多次听到其他任课教师表扬胡某某同学：能够认真书写了; 与以前相比，判若两人了…… 说实话，当时我并没有想到我的一句话能改掉他几年的坏习惯，也没有想 到一句话在一个学生心中产生如此的影响。 我当时的会心一笑， 后来想想应该是 发自内心的喜悦， 是一种教育成功的喜悦， 是一种获得鼓励满足的喜悦， 尽管我 知道“好习惯受益终生”这个道理大家都明白。 在新课程里，有说到关于教师的教学行为，尤其是在对师生关系上，强调 相信、鼓励、尊重、赞赏。相信是教师对学生的一种尊重，也是帮助学生树立信 心;尊重是教师尊重每一位学生做人的尊严和价值，多鼓励，少指责乃至不指责; 赞赏就是赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;鼓励的一句话就是对 学生赞赏的表现方式， 并以此作为契机， 尽可能的在每一位学生身上寻找闪光点， 贴近学生的心灵，让学生受到重视，这样能提高课堂教学的有效性。 在日后的教学中，我会注意自己细微的教学行为，将不吝惜鼓励，要给予 丰富多彩的鼓励性话语， 让学生感受到老师的诚意， 让学生能够信任老师， 让学 生感受到老师的信任，认真地完成学习任务。 那日的课堂让我明白了一个道理：将来无论碰到什么样的学生，一定要给 予他们鼓励。因为，任何人都需要鼓励。 篇二：今天上午第二节，学校组织听我的课，上完后，我自己知道失败了，因 为教学任务没完成，40 分钟只完成了我教学设计的一半，重难点刚出来，就下 课了。我自己知道我时间没把握好，前面耽误时间太多，原因有：一是我看学生 课上没反应，以前学生学的知识不扎实，基础薄弱，本来很快就能进行完的，但 是学生基础知识不会，怎么能往下进行呢?所以我花了时间在复习上，哎，反思 一下，学生没没反应的原因，和我没调动起学生的积极性有关;二是我重复的话 太多，太罗嗦，本来一句话就好，我生怕他们没听明白反复的说，数学讲究一个 说话严谨，能少说的就少说，能不说的就不说，一句废话都不能有，我正好相反， 我还要修炼啊。的热情。 5.要合理的利用多媒体，适时的用。不需要用就能解决的尽量不用，如果用 了效果更好的就用，总之让多媒体起到为课堂服务，锦上添花的作用，而不是浪 费时间的累赘。 先总结这些吧，呵呵，非常感谢我学校的领导老师们，给我的建议和帮助。 以后的路还很长，我会好好反思一下我的课堂，结合我的课堂吸取有益的经验， 修改教案，争取天天进步，我相信，我会慢慢成长。加油啊! 篇三：世界万物离不开阳光，有了阳光就有了生机与活力，大树才能茁状成长。 我作为一名教师，就像一缕阳光，用温暖的心关爱学生，用一张带有微笑的脸走 进课堂，让学生享受阳光雨露的滋润就会健康成长。 我是教师，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。我经常对学生说： “快乐学习，快乐成长。”教师如果能以享受的态度从教，那么他的教育生涯就 是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永远，每天和朝气蓬勃的孩子在一 起，连我自己感觉永远年青。我们教育是“以人教人”的工作，把它当作自己追 求的事业。所以在我的班级里面倡导快乐学习，我经常和孩子们一起活动，全身 心地融入到学生中间去，与学生平等，对我自己的身心也是一种锻炼，对学生也 是一种人文关怀。让孩子们在快乐中学习，在快乐中长大，这带给我的也是同样 快乐的教学，让我感受到做教育者的幸福。 在我们班有个学生叫张鑫宇，刚开始上课总是注意力不集中，并且喜欢和 周围的同学讲话，影响了课堂纪律，经常上课被点名提醒，可仍不见效。怎么办 呢?我试着寻找他的优点，结果发现这个孩子还真有不少优点。比如，爱劳动， 每次教室里的地板上有纸张，他总是不声不响地就把它捡起来扔进垃圾桶里;他 也非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。 于是，在一次他主动把垃圾 倒掉之后，我在课上表扬了他， 并在课后悄悄地微笑着告诉他： “你是一个爱劳 动的好孩子，如果你上课认真听讲，不和同学讲闲话，老师会更喜欢你的!”我 看到了他脸上抑制不住的兴奋与喜悦。 于是，我继续微笑着说：“老师可要看看 你下节课有没有进步哦!”他从我的目光里读到了鼓励，一双水汪汪的大眼睛盯 着我直点头。后来，他真的在课堂上不再讲闲话， 并且从不举手发言的他变得越 来越爱举手发言了。 爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩 子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生;这种爱是深沉的， 它蕴涵在为所有学生所做的每一件事中;这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的 情谊。在我班有位学生叫张宇，从小父母离异，随奶奶生活，他很自卑，平时他 总是寡言少语， 默默地坐在角落里。 我私底下动员全班同学带他玩耍、找他聊天， 安排他与其他人一样值日只是任务稍轻。我又通过他父亲找到了他的母亲，做通 他们的工作，让他母亲常看看她的孩子。课间，我会假装不经意地跟他谈心，了 解他的学习、生活情况。渐渐地，他的脸上露出了笑容，课堂上高高地举起了小 手，下课主动找其他同学玩。看到他自信的笑容、活泼的身影，我感到欣喜。但 是在一次要求介绍自己的