最新《古对今》教学反思

《古对今》教学反思 《古对今》教学反思 1 优点： 1.从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本课 生字较多的特点， 教学中采用多种识字方法识字， 如： 看图识字、 猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领 学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法， 又激发了学生学习汉字的兴趣。 2.做到充分地读，通过自己读、指名读、师生合作读、男女 合作读等形式，在读中整体感知对韵歌的特点， 让学生在整堂课 中始终保持那份“读”的热情与渴望。 使学生在充分地读的基础 上，理解词语的意思。激发学生朗读韵文的兴趣，让学生在反复 朗读过程中加深对生字的印象，落实了正确、流利地朗读课文的 教学目标。 3.通过引导学生借助图片、联系生活等方式，理解“和风细 雨、鸟语花香”等词语，完成理解词语的教学目标；在理解词语 的基础上，教师创设情境，引导学生展开想象，感受自然之美、 四季之美，既丰富学生的想象，又有效地训练学生的语言表达能 力。 不足： 在书写环节，指导不到位，处理比较仓促。写字教学目标完 成得不好。由于时间的限制， 我只考虑到了中上等的学生接受能 力。让学生找出所有左右结构的字，并说这些字的特点，当孩子 们说出这些字的特点都是左窄右宽时，我没有细致的指导，接着 就让学生看老师范写，没有做过多的要求，就让学生自己练写， 既没有展评、又没有交流，就这样仓仓促促结束了写字的环节。 改进措施： 1.合理安排每个环节的授课时间，给写字教学留够 10 分钟。 2.考虑到能力较弱的学生，多关注这一部分学生。 3.写字教学还应细致地指导，让每个孩子都写好字，如本节 课所要求写的字， 不能只让学生观察到左窄右宽就可以了， 还应 每一部分具体地观察， 特别是主笔画的占个位置。 确保每个学生 都能把字写规范。 《古对今》教学反思2 在设计教学过程时，我力求贴近学生的实际生活， 以学生主体活 动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的.教学情 境，并采用词组识字、回文诵读识字、字谜识字、加一加、换一 换等多种方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学 生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。 然而设想是美好的，现实是残酷的。我发现自己需要改进的 地方很多。从细节上来看，课件的字词等应再放大一些；小节号 的标注应该再规范一些；上课前应该再检查一下 ppt 等等。 小问题靠细心解决，大问题要靠决心来解决。识字教学应重 在识字， 在生字词教学一定要多花些时间， 将时间用来强调字音， 用来正音， 用来给孩子们展现学习成果等。 通过不同形式的读 （不 包括背诵）让孩子记住字音，记住字形。 通过本堂课的教学以及反思总结，我学到了很多教学方面的 知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方， 争取 做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。 《古对今》教学反思3 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、 细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、 细、夕、李、语、香”等七个生字。 2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的 兴趣。 教学重点：学会本课的生字、新词。 教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。 教学课时：1 课时。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、激趣导入。 1、学生之间玩拍手游戏。 2、 今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字 6 古对今》 ） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字 词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。 （自读、 小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、 朝、霞、夕、杨”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的 7 个生字:“古、凉、细、夕、李、语、 香”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课文详解。 1、初读课文，整体感知。 （1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。 （2）教读课文，初步感知对子。 2、朗读课文，感悟课文。 （1）学生自由读，要求读正确、读流利。 （2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后 再交换。 （3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？ 生：对子。 （4）师：课文的对子中写了哪些事物？ 生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、 鸟、花…… 师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答） （5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你 好像看到什么？ 3、背诵课文 （1）自由试背，同桌互背。 （2） 分小组背，男女生比赛背。 五、课文小结 同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了 什么？ 板书设计： 识字 6 古对今 和风细雨 古对今莺歌燕舞快乐无限 鸟语花香 课后反思： 通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教 学方面的知识， 在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地 方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。 学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学 生有了兴趣就有了主动探究的欲望， 所以，激发探究的兴趣是教 学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣 呢？便是我们教学者课下需要深究的问题。 《古对今》教学反思4 教学反思： 本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种 形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特 点。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节 的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃 对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和 风对细雨”“莺歌对燕舞”三段韵文， 分别用简洁形象的语言和 长短句交替的节奏， 或同义组对， 或反义相对， 描绘了四季轮回， 冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时 要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣 赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。 新课标指出： “学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发 展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精 神，倡导自主、合作、探究的学习方式。“兴趣是最好的老师， 学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是 教学成功的关键，首先在识字写字方面，本课有 12 个生字，为 了让孩子们学习识字的方法，有兴趣的去学枯燥无味的生字，我 鼓励学生运用多种识字方法识记生字， 一字多法， 一法多用。 如： 笔画较多的生字“暑、 酷、 晨、 霞”我在学生熟读成诵的基础上， 采用复现，拿生字卡片，然后课文中的词语进行读。对于我们班 一些基础不太好 的同学，我会多关注，多找回答问题。让他