语文教研课纸船和风筝教学设计

语文教研课《纸船和风筝》教学设计 教学目标： 1.认识“筝” 、 “鼠”等 11 个生字，正确书写“折” “扎” 等 8 个字，会写“纸船” “松果”等 7 个词语。 2. 综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和 小熊之间的友谊。 3. 学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维 护友谊有所感悟。 教学重点：目标 1 教学难点：目标 2、3 教学课时：第 1 课时 教学准备：PPT 一、创设情境，揭题导入。 师：同学们，瞧，这是什么？（纸船）这又是什么？（风 筝） ① 指导“筝”的读音：这个筝字是后鼻音，单个字出示 的时候我们读一声， 请跟我读： zheng。 当它组成词语读轻声， 读得短而轻，跟我读：风筝。我们来开一组小火车。 /读得真 好。) ②这个筝字是什么偏旁？（竹字头），最早的风筝骨 架就是由竹片做成，所以它是竹字头。 1. 揭题：同学们，你们喜欢纸船和风筝吗？他们一个在 水里，一个在天上，却发生了一段感人的故事。今天，让我 们一起学习《纸船和风筝》 （板书，齐读课题） 二、初读课文，整体感知。 1.初读课文 师：请同学们轻轻地将书本翻到第 103 页（PPT 出示要 求） 。比较下我之前学过的课文，你有什么发现吗？(这是一 篇没有注音的课文。 )今天我们要学习一种新的阅读方式—— 默读。谁来读读阅读要求？（学习默读：边读边思考：课文 讲了一个谁和谁怎样的故事？）请同学们默读课文，集中注 意力，不出声，不动唇，不指读。所谓不动笔墨不读书，同 学们可以边圈画边思考。 2.初读反馈 师：同学们读得可真认真啊，老师给大家带来了本课中 的生字词。我们一起来看一看！ 出示词语：松鼠鼠 折折纸 漂漂流 抓抓住 幸幸福 愿愿意 取取下 飘 荡 但但是 草莓 扎扎风筝 ①请你们自由读一读 ②声音渐渐地轻了下来。请一位同学做小老师，带着 大家来读一读。 ③ 你幸福的幸的后鼻音读得真到位。在这里，老师还是 要提醒大家：抓、折、鼠都是翘舌音，谁来读一读？3 生， 你来读读，你来读读（翘舌音读得真到位/读得真清楚）请跟 我读。鼠是象形字，古时先画成鼠样，上面是它的头，下面 是它的两只脚，加上一条尾巴，慢慢地就演变成了现在的鼠 字。 ④ 扎是平舌音， 它是个多音字。 哪位同学来读读这个字? 你的眼神充满了自信，你来试一试。读得真不错。 ⑤我们一起来读一读这些词语， 每个词语读两遍， 起。 2. 师：生字词解决了，现在请同学们根据白板提示，谁 来说说故事的大致内容？（出示：住在山顶的（）和住在 山脚的（）通过（）和（）成为了好朋友，可他们却 因为一点小事闹矛盾，最后还是靠（）和（）和好如初 的故事。 ） 3. 师：已经有同学跃跃欲试了，你来试一试。同学们可 真厉害， 老师给大家省掉了内容， 大家都能把主要内容补全， 真是太会读书了！ 三、精读课文 1. 学习第学习第 1 1 自然段自然段 师：松鼠和小熊生活在一个很美的地方，那里有高高的 大山， 清清的小溪， （画板书） ， 谁知道它们的家在哪里呢 （山 顶、山脚） 师：这位同学快速地找到了答案，真会学习。谁来上台 把它们送回家？（指生板贴，理解“山顶”和“山脚”的位 置） 师：同学们，你们觉得它们贴对了吗？对呀，小熊住在 山脚，松鼠住在山顶，这是课文的第一自然段告诉我们的， 我们一起来读一读。 2.学习第学习第 2 2 6 6 自然段自然段 师：松鼠和小熊的家离得很远，是什么让它们成为了好 朋友呢？（纸船和风筝） 师：纸船是谁送的？风筝又是谁送的？（松鼠、小熊） 师：那它们又是怎样来到他们的身边的呢？请从文中第 2-6 自然段找一找句子。 （漂哇漂、飘啊飘） 师：比较句子，这两句话中都有 piao，仔细观察，这两 个 piao 有什么不同？（偏旁不同，一个是三点水，一个是风 字旁） 师：你有一双明亮的眼睛。没错，纸船顺水漂，风筝乘 风飘，同样是 piao，三点水表示在水中漂，风字旁的飘表示 在风中飘。既然大家发现了这两个飘的奥秘，现在老师来考 考大家你能不能正确填入 piao 字呢? 师：看来，同学们都能正确区分这两个piao 字了，一点 儿也难不倒大家。 师：中国的汉字多奇妙，读音相同，偏旁不同，表达的 意思也不一样。即使同一个字，在不同的句子稍有变化，表 达的效果也会不同。我们来看看这组句子。（纸船漂到了小 熊家门口 ；纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 ） （师范读） 师：听完老师的范读，你喜欢哪一句话？ 师：你喜欢第一句。为什么喜欢这一句？有没有其他不 同的意见？ 你喜欢第二句。为什么喜欢这一句？你仿佛看到了什 么？ 师：因为漂啊漂写出了纸船在小溪里漂的时间长，仿佛 让我们看到了纸船漂荡的样子，读起来还有一种节奏感。读 起来是不是更美了呢？让我们一起来读一读。 师： （出示第二组句子：飘到了和飘啊飘）现在，请同 学们一起来对比读这两个句子，边读边想象，你仿佛看到了 什么？ 师：你看到了风筝飘的距离远，时间很长。是啊，说得 真好。听了你们的朗读，老师好像看见一只幸福的风筝乘着 风慢悠悠地飞到了松鼠的家门口。 师：像这样“飘哇飘”这样的词还有很多，你还知道有 哪些这样的词语吗？根据提示来说一说。 师：同学们真是太会动脑筋了。 师：纸船带着礼物漂到了小熊家门口，小熊看到后又是 怎样的反应呢？你是从哪个词语中体会到的？（乐坏了）那 松鼠呢？（也乐坏了） 师：观察图片，想象小熊的表情、动作、声音，你觉得 乐坏了是什么样子？（眼睛眯成一条缝、高兴得跳起来、手 舞足蹈、兴高采烈、眉开眼笑、一蹦三尺高、脸上满是笑容 等） 师：哇，都能用上成语来形容了呢/你真棒 师：是什么让小熊乐坏了呢？纸船漂来了什么呢？哪位 同学愿意当小熊让老师采访一下？师：小熊小熊，是什么让 你乐坏了？（纸船、松果、祝福） 师:原来，纸船里放着松果，松果上挂着纸条，纸条上写 着祝你快乐。收到这么好的礼物，难怪小熊乐坏了呢！ 师：谁来读读乐坏了这个句子？/谁能读得再高兴点？/ 从你的声音里老师听出了快乐。/停顿的时候要注意节奏/你 把快乐放在了心里。 师：原来纸船里放着~，松果上挂着~纸条上写着~收到 这么好的礼物，难怪小熊乐坏了呢！师：现在让我们把小熊 的快乐和大家分享，加上表情，一起来读读这一自然段。 （快 乐的心情） 师：是呀，松鼠折了纸船放在小溪里，小熊也想折一只 纸船送给松鼠，可是纸船漂不到山上去。怎么办呢？小熊想 到了什么办法？（扎风筝） 师： 风筝乘着风飘去了什么？ （风筝、 草莓、 祝你幸福） 师：那松鼠收到了小熊的礼物也 ~（乐坏了）从哪个词 语中看出它也乐坏了？“一把抓住” （动作快，心情激动） 师：哪只快乐的小松鼠愿意把拥有朋友的幸福感传递给 大家？ 师：多幸福呀！让我们一起来读出这种幸福感。 师：老师把第 1-6 自然段编成了一首小诗，我们一起来 读一读。 四、总结收尾，写字教学 1.师： 就这样， 纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友。 可是，友谊的天空并不是总是那么晴朗，也有阴雨绵绵的时 候。有一天，他们吵架了，到底是怎么回事呢，故事的结局 又是怎样，下节课我们接着把这个故事讲下去。 2 师：.最后，我们一起看看本节课要学写的生字。请仔 细观察折和扎，你有什么