趣味科学校本课程典型案例

趣味科学案例一：听话的瓶子听话的瓶子 (小学案例) 教学准备：乒乓球、棉绳、剪刀、口香糖瓶子等 教学过程： 教教 学学 环环教师活动教师活动学生活动学生活动 节节 课安排同学们分成几个小组，每听老师的安排分 堂组六到八人组 准师：同学们，现在我们开始上 备课啦，上课前，我们先来分一 下小组，按照每组六个同学， 坐到一起来。 1、 开一个魔术表演的视频 （听学生观看 话的瓶子） 师：下面我们来观看一个魔术 表演视频，大家要保持安静， 认真观察哦。 课2、 看完视频后， 老师拿出自己 堂制作的“听话的瓶子”给学 引生表演。 入师：下面老师也给你们表演这 个魔术好不好？ 表演结束后，引出本节课的内 容。师：同学们，看完老师的 表演，你们想不想知道，为什 么我们可以让这个瓶子听话 吗？ 师：你们思考一下为什么我们思考 可以让瓶子听我们的话呢？ 让学生猜想 打开瓶子，让学生看看瓶子内学生观看，发现瓶 部的结构。子内部是一个乒 上师：既然你们想不出来，那我乓球 课们来看看瓶子里面是什么。生：是一个乒乓 环球。 节 学生观察完瓶子内部，然后问 学生：现在谁知道为什么瓶子 可以听我们的话，想停就停 呢？ 让学生讨论，交流。 老师把瓶子横过来，老师双手学生配合，并观察 拿着棉绳两端，让一个学生过着 来配合拉动瓶子，当老师放松 教学目的教学目的 培养学生团结合 作意识 魔术形式的表演 容易把学生的注 意力集中到课堂 上来 抛出问题，让学生 围绕课堂目标来 学习 培养学生观察能 力 让学生与老师互 动，并亲自体验力 的变化 动 手 制 作 环 节 棉绳时，学生容易拉动瓶子， 当老师拉紧绳子时，学生拉瓶 子时就花更大力气。 现在我们打开瓶盖，看看我们学生观察发现：当学生自己观察发 绳子放松跟拉紧时是怎么样的拉紧绳子时，绳子现原理，可以培养 状态的在瓶子里面不是学生的自信心 跟外面一样直的， 而是把瓶子里面 的乒乓球压得很 紧，成折形，这时 拉动瓶子是比较 费力的；当把绳子 松开时，瓶子里面 的绳子就没有压 紧乒乓球，这时拉 动瓶子就比较容 易 师：这就是摩擦力，是由于我 用力拉，绳子压乒乓球的力就 大，你们瓶子时受到的阻力就 大，这个阻力就是摩擦力。 老师多举几个生活中例子，让 学生自己说出类似的生活例 子。 学生了解一点原理后，老师分学生开始制作，遇培养学生的合作 发课前准备好的材料，让他们到困难可以向老意识和动手能力 小组讨论自己动手制作“听话师求助 的瓶子” （老师下去看学生制 作，顺便可以指导学生制作） 。 学生制作完成后，让各个小组学生拍代表上台让学生以比赛的 拿出自己的作品出来演示，老演示并解说自己形式使课有一个 师来点评。的作品，其他同学愉快的氛围，学生 在下面观看，代表做出作品，也有成 发言完其他组员就感 可以补充讲解自 己的作品 老师总结学生制作过程出现的整理学生的思维 问题和得到的经验 趣味科学案例二：魔箱 （初中活动案例） 教学准备：平面镜，硬纸板，剪刀，美工刀，双面胶，透明胶，尺子等。 教学过程： 教教 学学 环环教师活动教师活动学生活动学生活动教学目的教学目的 节节 课前让学生分成几个小组，每学生分组培养学生合作意识 准备个小组六到八人 课1、 开一个魔箱表演的视学生观看激发学生的好奇心， 堂频培养学生学习兴趣； 引师：同学们，上课前我们让学生明白自己也 入来看一个魔术表演视频，可以做得到魔术般 大家认真观看哦。的效果。 （看完后）大家看完视 频了，想不想看老师来表 演这个魔术呢？ 2、拿出自己制作的魔箱 给学生表演，并引出课题 师：这就是我们这次课的 主题，探究与制作一个魔 箱。 新学生观察后问：放进魔箱学生思考，提出观点培养学生思考能力， 课里的东西为什么不见了大胆提出观点与想 教呢？法 学让学生进行分析、讨论老师配合学生进行分提高与学生交流 析 如果学生没有做出猜想，学生配合老师分析引导学生思维 就给几个观点建议，让学 生看看是不是成立 到底是不是与谁猜想的学生打开魔箱， 观察魔提高学生动手能力 一样呢？箱内部结构与观察能力 老师：我们来打开魔箱， 看看其内部结构是怎样 的。 学生会发现， 原来魔箱让学生发现谜底， 给 里面是有一块平面镜学生成就感， 让学生 把它分开了， 之所以看对学习的充满信心 到整个箱子内部是因 为平面镜成像的特点 是，等大、等距的 让学生说出他们发现的 原理 师：谁能说一下你们看到 了什么？它是如何实现 魔术效果的。 总结完后对学生的回答 进行表扬 动 手 环将准备好的材料分到每 节个小组，让他们小组合作 重新设计并制作一个魔 箱 比 赛 总同学们做好，以后让代表 结环节拿自己的作品到讲台上 来进行演示表演，哪一组 做得最好。 总结（总结魔箱原理与制 作魔箱过程的一些问题 和得到的经验） 布 置 课让学生设计并制作一个 外作业魔箱，这个魔箱在表演结 束后可以打开盖子，拿出 放进里面的物品，还可以 观察到里面的结构而不 损坏魔箱本身 学生分到材料后开始培养学生动手能力， 设计，并制作魔箱尽量让学生参与到 活动中来。 学生上台演示自己的让学生轻松愉快的 制作成果课堂氛围， 开学的学 到知识 整理学生的散乱思 维 让学生发散思维， 培 养学生创新能力 趣味科学案例三：浮沉子 (高中案例) 教学准备：矿泉水瓶，口服液瓶，水桶，水 教学过程： 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动 课1、开刘谦表演番学生观察 堂茄酱沉浮子的魔 引术视频 入2、拿出自己制作学生观察 的沉浮子给学生 表演， 并引出课题 新让学生观察沉浮学生观察 课子的结构 教提出问题： 为什么学生思考分析 学沉浮子会有这个 环现象？ 节老师提示： 为什么 会沉（F 浮＜G） 浮（F 浮＞G） 提问： F 浮与 G 哪学生回答：G 不变，F 浮变 个是不变， 哪个是 可以变化的？ 提问：F 浮是如何学生思考 实现变化的？ 提示：F 浮的大小F 浮等于排开的水的重力 与什么有关？ 引导对沉浮子做 受力分析。 当不挤 压瓶子时， 瓶子的 状态跟沉浮子的 状态如何？当挤 压瓶子后， 瓶子的 状态跟沉浮子的 状态又如何？ 根据你们的观察当不挤压瓶子，口服液瓶 和刚才的提示， 你里的空气排开的水的量比 们 得 出 怎 么 结较多， 所以受到的浮力大， 论？所以漂浮； 当挤压瓶子时， 瓶子的容积变小，页面上 升， 瓶子里的空气被压缩， 气压变大，把水压缩到沉 浮子里，口服液瓶子里的 空气体积变小，排开的水 教学目的教学目的 激发学生的学 习兴趣和求知 欲 ； 让学生明 白自己也可以 做得到魔术般 的效果。 培养学生观察 能力 培养学生分析 思考能力 师生互动交流 温习旧知识 分 组 动 手 制 作 环 节 总 结 环 节 课 堂 延 伸 课 外 练 习 也变小，所以浮力变小， 才会下沉。 让学生分成几个学生分组让学生分组， 小组培养学生团结 合作的意识 让学生动手制作学生根据沉浮子原理和按培养学生动手 沉浮子， 并安排制照老师的模板动手制作沉能力 作完成后要派代浮子 表总结制作过程 出现的问题和得 到的经验。 让每个小组派代学生代表拿出小组的作品经过比赛的形 表把本小组做得上来，其他组员在下面观式，让学