课堂教学评价心得体会范例【三篇】

课堂教学评价心得体会范例【三篇】 新课程的教育理念和教学方式，使宽敞教师的教育理念焕然一 新，也使我们的课堂教学焕发出勃勃生机。关注课堂实效,关注动态生 成,关注过程体验,关注学生发展，让课堂教学效果有了明显的提升。 所以教师的世界观、人生观、价值观以及言行举止，甚至一个极其微 小的动作、一点点教育智慧都可能使学生的心灵产生触动，进而影响 其一生，产生“随风潜入夜、润物细无声”的效果。 通过反思总结，我要把自己原来没相关注的课堂教学评价环节重 新重视起来，一定会提升课堂效率的。 1、学生对老师的评价 新课改首先要求师生平等，在和谐的课堂教学中，学生和老师没 有距离，没有居高临下。课堂上，我经常读一篇课文或阐述一个问题 后，问学生：“你觉得老师读（讲）得怎样？”这时候孩子们会说出 许多我想不到的话。生 1：“老师，你读得太美了，让我有身临其境之 感！”生 2：“老师，我觉得你还要大点声，我有几个地方没听清晰。” 教学活动中，教师若能以生为主体，经常了解学生对老师的评价，有 助于教与学的同步提升。 2、教师的评价 （1）教师的评价不能仅仅一味的表扬，这样会使学生分不出是 与非，长此下去会养成学生自高自大，惟我独尊的思想。因此，对学 生错误的回答，教师要委婉的指出：“你的想法似乎有些不妥，再想 想你会说得更棒!”学生的回答不够完善时，应引导一下：“想一想还 需要补充吗？你的回答有一点不完美。” （2）教师的评价要表扬与批评相结合，鼓励优秀，激励后进， 指出不足，让评价用到实处，恰到好处。 （3）教师的评价要关注全体学生的全面发展，使每个学生都能 从评价中获得激励，获得进步的动力，获得关心。提升学生的主体意 识和主体行为能力。对那些差生教师要注意，评价重在鼓励他们敢读、 敢说。克服自卑和依靠心理。“你能行的，勇敢一点吧！读吧！”这 样差生也会有自信心的。 （4）对那些优等生，教师要注意评价重在激励他们挑战、创新。 “再想想还有更好的方法吗？”这样会增强他们探索的决心。 （5）在语文课堂上，教师的评价起着不容忽视的导向功能。教 师的引领会使语文课堂更加精彩。 3、学生间的互相评价 学生是一个个鲜活的的有生命力的群体。他们有思想、有意识。 在课堂上，我们千万不能忽视了同伴之间的互相评价。在评价过程中， 每个同学都会看到自己的不足，汲取别人的优点，使自己有更大的进 步。让孩子们在自己的世界里，自由的尽情的发表言论吧！互相指出 对方的不足，互相看看对方的优点，这样在互相评价中他们会共同进 步。 4、学生个体的自我评价 小学语文课堂学习评价，只有落实到学生的主体上，才能充分发 挥评价的效益。学生的自我评价有着很好的自我反省作用。一节课后 让学生反思一下自己的课堂表现，对学生来说是一个自我总结的过程。 科学的评价方法是实现准确评价目的，落实全面评价内容，执引灵活 评价标准的保证。 5、实施分层评价 在课堂教学中树立全面准确的差异观，立足学生现实存有的差异， 着眼与学生发展的差异，实施有差异的教学，促进有差异的发展。课 堂中分层教学、分层评价可以满足不同学生的不同需要，让每一个学 生都能体验到成功的欢乐，以此来激发学生的学习积极性。如分层测 试题中注重针对学生对课文的内容与知识的记忆、内容的理解与应用 等方面进行考察。 【篇二】 课堂评价机制多种多样，但对于学生分数的个人诊断分析，及班 级情况诊断分析这一教育评价机制，对于初次接触这一项目培训的我 来说，能有这种学习的机会，觉得很荣幸，这次培训，历经两个月的 培训，我收益匪浅，收获颇丰。 通过学习使我明白教学不能一味的关注学生的成绩，不应以分数 的高低来评估学生的能力。在培训阶段，魏老师的报告中小学教育评 价的方向与将来，从评价中心的成立，当前教育评价的顽瘴痼疾，管 办评分离的现代教育治理结构,认知诊断功能的学业评价等的学习，使 自己明白新的评价体系对学生的综合全面的评估，为今后更好的教学 指明了方向。 通过学习构建校本教研新生态专题报告，对我感触颇深，研究为 了更好的教，研究在教学中相当重要。过研究型的教育生活。发觉是 的教育是我最理想的状态，但如何去研，如何在研究的道路上一路前 行，是我一直努力的方向。在以后的教学中，从评价结果入手，树立 全人发展观，实现学生的全方位会诊，为学生的自主发展提供无限可 能。 新评价旨在为学生全面发展的同时，为学生提供生涯初期的参考， 新得评价体现正是基于现实，积极改进，全面发展，面向将来，为学 生终生发展提供了一套更有效的评价机制。 在 6 月份中的优秀评价案例解读环节中，每位老师通过自己的评 价分析很好的将班级，个人学业诊断将班级级学生进行了评价，为今 后更好的教、更有效的研指明了方向，也使自己明白怎样去评价，怎 样因材施教，真正促进学生的全面发展。通过此次培训学习，我深感 做为一名教师，需有先进完善的教学策略与方法，更应有“因材施 教”，的教育机制和策略。 总而言之，这次培训是十分成功的，对我来说可谓收获多多。我 要以此学习为契机，切实提升对评价教育的认识，将自己所学运用于 课堂，服务教学。在以后的教学中，我要做的是： 第一，自我反思。从以往的课堂评价中真正走出来，运用新型的 教育评价机制去教学，去教研，让自己的研修之路长青，一路绽放异 彩。 第二，学习。虽然此次培训只有短短的 6 次，但教育评价这一理 念，自己将在持续的学习与实践运用中游刃有余。并向有经验的教师 请教，更好的服务于自己的教学。 第三，实践。学习即研究，在学习中充实自己，在学习中提升自 己，在实践中提升自己。 【篇三】 寒假期间，我阅读了刘 xx 的《赢在课堂》唐山 68 中高效课堂途 径与方法，这本书给我留下了深刻的印象，受益匪浅、感触颇多。书 中的内容安排得科学合理，实践与理论交相辉映，可读性很强。内容 生动形象，通俗易懂，书中的许多教学方法非常实用，可操作性极强。 一个个生动鲜活的案例真真切切来自于我们的教学之中，读来倍感亲 切，一篇篇精辟到位的分析一次次让我茅塞顿开，许多教学方面的问 题终于知其然也知其所以然了。我一边读一边思考着：如何让课堂评 价助燃课堂？ 俗话说：“表扬是最廉价、最有效的奖品。”老师们也发觉，积 极的鼓励是肯定学生学习成绩和态度的一种方式，它可以激发学生学 习的兴趣、上进心、自尊心。在教学中，我们不失时机地运用“回答 的很好”“考虑的周到”“问得好”等激励唤醒亲切的话语，使学生 在平等愉快的氛围中享受着学习的欢乐。可教学中一些过多的、笼统 的表扬，就导致了评价缺乏真情实感。记得在一次公开课教学活动中， 听课的教师对我说，在我的课上，听的最多的一句表扬是：“太好 了！”，而且频频出现，这种评价虽然是表扬性的，不会打击学生的 积极性，但对于学生的学习却关心不大，因为他们不明白对在哪里， 好在哪里。学生则无从获得真正的成就感、惊喜感。 作为教师，我们首先要了解评价在高效课堂中的作用：1.调动学 生积极性；2.激发创新欲望；3.使学生品尝成功喜悦；4.最终使学生 产生兴趣和动力。 高效课堂新的教育理念要求我们“蹲下来与学生交流”，并倡导 “教学的艺术不在传授，而在于激励、唤醒和鼓舞”。高效课堂的评 价要求我们区分对待： 首先，对于学困