英语教材培训心得

英语教材培训心得英语教材培训心得 通过这次培训学习，还使我们明白了应该树立终生学习、终 身培训的意识，不断更新观念，勤于学习，与时俱进。随着经济 国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教 师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高。一起来看看英语 教材培训心得，欢迎查阅！ 英语教材培训心得英语教材培训心得 1 1 今年暑期我很荣幸的参加了初中英语新课标培训活动， 虽然 学习的时间只有一天， 但通过这次短暂的学习使我对新课标有了 更深刻的认识和理解，现谈谈我的几点心得体会. 一.新课程标准的修订，符合了时代的要求。 就学生而言，它符合学生发展的需求，新课从关注本学科的 工具性发展到同时关注学科的人文性， 这样的变化无疑会使更多 的学生喜欢英语，同时，会从某种程度上大大加强学生学习英语 的主动性和趣味性，使英语语言学习真正体现它的情感魅力，强 调人文性更主要的就是能提高学生的人文素养，开拓学生的视 野，丰富学生经历，形成跨文化意识，培养爱国主义精神，发展 创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。 二、以人为本，提倡素质教育，注重评价激励。 素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学 生的情感，个性，需要与发展的愿望。因此《英语课程标准》强 调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展 有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。学习不是 说你教给了谁什么，而是你影响了他/她。作为一名教师，我们 不仅仅只是一名知识的传播者，我们更是他们的领航人。我们在 授课的同时，不要忘记问一问自己：我们是否是一名有责任感的 老师，我们是否有爱心，我们是否能打动我们的孩子，我们的孩 子们是否能够接纳我们，是否能接纳我们的课。“教育就是一个 人做给另一个人看”，身教胜于言教!亲其师而信其道! 《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生 在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。所以我们要进行 有效地课堂评价。“一句激励的话，一个平台的搭建可以成就一 个孩子的未来”! 所以应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式， 既关注 学习过程， 又关注学习结果。 为了全面、 公正地对学生进行评价， 不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学 生、同伴、教师、家长等共同参与评价 三、改进教学方法、渗入情感教育。 当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和 学习兴趣，培养其 交际和运用英语的能力。要渗入情感教育，人与人之间要相 互信任相互尊重，要充分显示你的“人格魅力”，让你的关心你的 爱打动每一名学生，让他们喜欢上你，喜欢上你的课，这样他们 每一节课都会有收获。 我们在教材上要有取舍， 要学会整合教材。 教学不仅仅只是教授现有的知识， 我们还要交给他们终身学习的 能力、方法和策略。我们要引导学生观察和发现认知规律，以利 于他们的自学探究。在新形势下，教师要善于把学生已掌握的和 能够发现的信息作为课程资源，以使教学内容更加丰富，更贴近 于生活实际，更贴近学生的兴趣爱好。 四、学会对教材进行整合处理。 我们要改变传统的“教师一只粉笔，一本书”的局面。教师要 根据教学需要对教材进行处理：整合、增加或删除。当然这一切 要根据课程目标和了解学生的基本情况， 然后才对课程内在对教 材进行再加工处理。 明确情境的优势与不足。 情境设计得较好的， 教师应进一步考虑如何更好地发挥其作用;情境设计得有不足之 处的，教师则需要探索如何弥补、完善甚至更新相应的情境。在 对课程内容进行调整时，比较科学的做法应该是：科学地分析课 程内容的价值， 对那些学生虽然感到陌生且平常难以接触到的内 容，要大胆地进行删减。 总之，此次学习，使我对初中学英语课程有了更深层次的认 识和理解。新课程改革对教师提出了新的更高要求，我们只有作 好充分的准备，努力更新观念，认真研读课程标准、运用课程标 准贯彻教学过程，进行精心地设计，才会在教学中使学生真正地 动起来，才会使学生的个性得到充分张扬。 英语教材培训心得英语教材培训心得 2 2 我教的是小学五年级英语， 通过读教材我深切感悟到教师必 须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材 新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和 学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要 求。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教 师。达到教书育人的目的。 反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。我们 要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于 英语启蒙教育，学生通过听、 说、 动唱、 玩具备一定的语言基础。 并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理特点， 以及新课标的要求，小学英语教学应该以提高兴趣为主。 一、激发学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师， 学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意 学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让 学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积 极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。 二、教学方式 依据新课标的要求， 新教材的教学必须根据小学生的学习特 点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交 流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的 学生来说， 1 我认为要尽可能让他们多听地道的英语， 语言介绍宜采用先 输入后输出的方式。 1、Just Listen 即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做 出反应，在课堂实际教学中如何进行操作呢?例如,教文具单词 时， 以前教师大部分采用这样的方法： Look at the picture and read after me.出示图片，学生跟读。现在新教材要求在 Just listen 这 一步时教师出示图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处在 听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱顺序，由教师本 人抽出一张，做猜谜游戏，教师问：Pencil? Is it a pencil?学生只 要回答 Yes 或 No 即可，这一步学生仍然是听，并用第一语言作 出反应。 2、Listen and move 即学生在听的过程中指一指，找一找，做出相应的动作，这 一阶段他们运用的是形体或运动记忆。如 Listen and point/colour/number/circle/check.也就是教师发指令，学生动一 动，例如在教数字时，教师快速报数字，学生做出手势，再把数 字卡片发给学生，按照老师的口令排顺序，我们还可以设计这样 的游戏：在教室前放几把椅子，让手持数字卡片的学生坐在椅子 上，教师报出两个数字，手持这两个数字的学生尽快更换位置， 教师也可参与进去抢座位， 这样， 形体记忆在这一阶段得到发挥。 3、Listen and pass it on 即学生先听再重复，这时他们运用的是短期记忆，也就是跟 读 2 学说的过程，如在教对话时，教师放录音学生边听边看，继 续放录音，学生听替换进对话里的新单词，边听，边说，就属于 这一过程，在教句型时，由于不讲语法，我们可以教学生唱语法 歌，教材中配有相应的语法歌。 4、Choose what to