赵州桥优秀说课稿赵州桥说课稿

赵州桥优秀说课稿赵州桥说课稿赵州桥优秀说课稿赵州桥说课稿 《赵州桥》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册中的第 19 课《赵州桥》，下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教 学流程、板书设计等方面作以阐述。 一、说教材 1、教材分析 《赵州桥》是人教版新课标实验教科书小学语文三年级上册第五 组的一篇精读课文。课文用了短短的几百个字，既交代了赵州桥的位 置、设计者、建造年代，又介绍了赵州桥的外形特点，凸显出赵州桥 的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激发学生 强烈的民族自豪感和爱国情绪。 本篇课文虽是说明文，但是它并不是纯客观的介绍，字里行间， 作者都是带着感情来说明的。另外，本文的语言有其独到之处：用长 说明时,有的明白准确，有的全面周密，有的细致入微。短句子则有 的简练，有的生动，有的承上启下，使全文各段珠联璧合。 2、教学目标 根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将第二课 时的教学目标定为： ①认知目标：知道赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥 设计的独创性及其作用。 ②技能目标： 体会重点语句， 领会围绕一个意思写一段话的方法， 提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。 ③情感目标：感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳 动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。 3、教学重、难点 (1)、教学重点 体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥 雄伟、坚固、 美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创 新精神，发展学生的想像力。 (2)、教学难点 理解赵州桥设计的优点，激发学生的民族自豪感。 二、说教法、学法 1．教法 ①谈话法 以欣赏图片为话题引出课题。 ②“以读代讲”法 新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文 的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学 这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 ③“直观教学”法 通过多媒体课件配合使用， 直观演示， 激发学生学习课文的兴趣， 启发孩子思考，突破教学难点。 2．学法 与教法相适应， 采用 “读读——画画——想想——议议——练练” 的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶 冶情操。 三、说教学程序 教学过程是师生的“双边”活动，为了体现“教师为主导，学生 为主体”这一原则，以达到培养能力，发展思维的目的，我设计了如 下四大环节教学: 第一环节、创设情境，谈话导入。 第二环节、以读促悟，理解文意。 第三环节、小组合作，共同探究 第四环节、拓展思维，激情结课 赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到 赵州桥参观学习，如果你是一位游客，你想夸夸它吗？你想对以李春 为首的这些桥梁建筑师 们说些什么吗？ 四、说板书设计： 板书设计要求内容的完善美，语言的精炼美，构图的和谐美，字 体的规范美。因此，我设计了如下板书，图画很直观的表现了赵州桥 的特点，有利于学生理解教学难点和重点， “雄伟”、 “坚固”、 “美 观” 是的关键词， 它们很好地体现了我国古代劳动人民的智慧和才干。 一言以蔽之，在《赵州桥》这篇课文教学中，我以新课程理念为 指导，以新方法为依托，积极倡导了“自主、合作、探究”的学习模 式， 培养了学生的合作意识和探究精神， 体现了新课程理念中的以 “学 生为主，为主”的理念，同时通过读读，画画，想想，议议、练练等 手段，充分发展了学生的个性，了创新精神。 内容仅供参考