细胞器──系统内的分工合作教案

《细胞器《细胞器──── 系统内的分工合作》教案系统内的分工合作》教案 【教材分析】【教材分析】 本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修） 分子与细胞》第三章第二节的内 容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物 细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内 的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的， 为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。 【学情分析】【学情分析】 学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内 容的学习，就有了良好的基础。由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下， 在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。 【教学目标】【教学目标】 1、知识目的 ①举例说出几种细胞器的结构和功能。 ②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。 ③简述细胞膜系统的结构和功能。 ④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。 2、能力目标 通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。巩固高倍镜的使 用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练， 培 养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。 3、德育目标 通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生 进行辩证唯物主义的教育 【教学重点和难点】【教学重点和难点】 1．教学重点 ①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能； ②细胞膜系统的结构和功能。 2、教学难点 ①细胞器之间的协调配合； ②制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。 【教学方法和手段】【教学方法和手段】 利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、谈话 法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取 知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。 【教学准备】【教学准备】 1．准备 20 台显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，消毒牙签，新鲜黑藻叶， 1％的詹那 绿染液。 2．课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模式图 等的幻灯片。 【教材处理】【教材处理】 根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限制的特点，这部分内 容我安排 2个课时。第一课时学习细胞器之间的分工及使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。 第 二课时学习细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统。这里主要说明第一课时的教学方法和教 学过程。 【教学过程】 教学 教师的组织和引导 内容 (1)放映一张某玩具厂忙碌的车间的动画片。 ①观看动画 提出问题： 片； ①创设问题情景，引 出新课； 学生活动教学意图 ①一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的 问 题 探 究 ③细胞内的各种“车间”是怎么样的？ 配合产生出来的？ ②结合生活经 ②细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？ 验， 以及对细胞的观 察，展开讨论。 ②通过类比，学生能 （2）总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的 复杂变化。细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有 更形象地认识细胞内的各 个“车间”──细胞器。 ③学生倾听， 许多忙碌不停的“车间”，这些车间都有一定的结构如线粒 并参与交流。 体、叶绿体等，它们统称为细胞器。 使 用 高 上皮细胞，记载和描述观察现象，然后依次讨论与交流 : 倍 ②记载和描述 显 微 镜 观 ①描述观察到的黑藻细胞的叶绿体分布和形态。 针对该试验提出如下问题： 观察现象； （1）教师先引导学生制作黑藻叶片细胞及人口腔上 皮细胞临时装片，并用显微镜观察黑藻叶片细胞和人口腔 ①学生动手制 作临时装片并用显 微镜观察； ①学生对微小的细胞 总有一种神秘感，通过亲 自观察细胞来解决自身的 疑惑对学生来说是很有诱 惑力的，这样能够使学生 产生积极参与探究的学习 ③展开组内讨 兴趣和激情； 论和小组间交流等 察②植物的叶子为什么是绿色 ?活动；②训练了学生制做临 时装片和使用显微镜观察 ③描述观察到的口腔上皮细胞的线粒体分布和形态。④倾听总结, 的能力； （2）总结：在显微镜下叶绿体散布于细胞质中，呈绿并参与交流。 色的、扁平的椭球形或球形。正是由于植物叶肉细胞中有 大量叶绿体，所以植物的叶子是绿色的。可以看到被詹那 绿染成蓝绿色的线粒体均匀的分布在细胞质中，线粒体形 态多样，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等。 ③知道叶绿体和线粒 体在细胞内的分布和形 态； ④对微观世界的细胞 有了初步的认识。 ①学生进行阅①在实验观察的基础 （1） 指导学生带着思考题阅读 P44～47 的课文内容。 读、思考；上，经过阅读使学生对各 思考内容： ①胞内有哪些细胞器？ ②学生观看幻 ②线粒体、叶绿体等细胞器的结构和功能是怎样的 ? 灯片、 结合课本内容 细 ③它们的结构与功能相适应吗？ 胞 器 的 分 工 引导观察： 线粒体的结构是怎么样的？它的内膜有什 么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适 应的？为什么成人的心肌细胞的线粒体数量比腹肌细胞 的多？ 问题； （3）教师播放电镜下叶绿体的幻灯片 引导观察： 叶绿体的结构是怎么样的？它的内膜有什 么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适 灯片、 结合课本内容 加深理解有利掌握细胞内 的主要细胞器的结构及其 功能。 ③学生观看幻 灯片、 结合课本内容③利用多媒体让学生 （2）教师播放电镜下线粒体的幻灯片 自由回答有关线粒 体的问题； ②与学生的生活经验 相关，有利激发学习的兴 趣。 种细胞器有一个初步的认 识。 回答有关叶绿体的通过观看、比较、讨论， ④学生观看幻 应的？叶绿体是植物细胞所特有的吗？回答有关其他细胞 器的问题 ④学生自主学习，主 动建构新知识。 (4)教师继续播放电镜下的内质网和高尔基体幻灯片 引导观察： 内质网和高尔基体的结构是怎么样的？它 们有什么功能？ (5)教师分别播放动植物细胞亚细微结构模式图，简 要介绍其他细胞器。 ⑤通过对比找⑤为完成后面的达标 出动植物细胞的异图表做充分的准备。 同点。 ①学生以小组 为单位分别描述线 ①通过完成表格，归 粒体、叶绿体、内质纳各种细胞器的结构和功 ①通过投影，出示设计的达标表格（详见附表），引 导学生完成。 网、 高尔基体的结构 能，使学生更好的掌握本 和功能， 简要说说其节课的内容。 概 括 反 馈 格。 ③每答对一个问 ③推荐相关网站，以解决课后遇到的问题： 题， 小组可以获得一 面红旗， 最后红旗总 http://biotech.nstm.gov.tw/ ④拓展了教育资源， ③培养学生的竞争意 识和团队合作精神。 他细胞器和细胞质 基质。 ②应用该表格进行小结。 ②完成达标表 ②培养学生的分析问 题和归纳总结的能力; 数最多的小组胜出。为学生提供了一个自主学 ④学生记录网 址。 习的空间。 【教学体会】 在教学中能否引导学生进入一种最佳的学习情境是教学成败的关键。在讲授《