课程与教学论

1.（）突破了班级授课制的统一的课程设置与教学内容，是分组教学制的一种形式。 A.圣巴拉拉制 B.设计教学 C.道尔顿制 D.特朗普制答案：A 2.在问题解决教学模式中，教学设计的中心环节是（）。 A.教师创设问题情景 B.学生搜集资料，展开讨论 C.学生通过讨论和分析归纳出初步结论 D.对结论进行探讨并引发出新问题答案：A 3.儒家的创始人是（），他提出了许多精辟的课程与教学论思想。 A.孔子 B.孟子 C.朱熹 D.王夫之答案：A 4.（）创造了一种以对话为主的教学实践形态，一般称之为“产婆术”。 A.亚里斯多德 B.柏拉图 C.昆体良 D.苏格拉底答案：D 5.通过教师对实物的模拟或现象的演示，帮助学生获得感性认识，领会和掌握理性知识，培养学生 A.以语言传递为主的教学方法 B.以直观为主的教学方法 C.以实际训练为主的教学方法 D.以学生自学为主的教学方法答案：B 6.学生独立解决由他本人或教师提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获得知 A.启发型 B.提示型 C.自主型 D.共同解决问题型答案：A 7.（）把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起，以灵活的时间单位代替固定统一的上课时 A.道尔顿制 B.贝尔-兰卡斯特制 C.文纳特卡制 D.特朗普制答案：D 8.（）的《大教学论》是教学论学科形成的重要标志。 A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.乌申斯基 D.裴斯泰洛齐答案：B 9.（）的理论基础是新行为主义学习理论，代表人物是美国心理学家斯金纳。 A.程序教学模式 B.发现教学 C.掌握学习教学模式 D.范例教学模式答案：A 10.1972 年，西方学者（）和韦尔出版了《教学模式》一书，对教学模式这一课题进行了开创性 A.乔伊斯 B.塞勒 C.辛普逊 D.托马斯答案：A 11.“行为性目标”是对（）完成后学生身心方面所发生的变化的结果预期。 A.教学活动 B.课堂教学 C.实践教学 D.活动教学答案：A 12.1972 年，美国教育学者（）和哈罗出版了动作技能目标分类的专著。 A.斯基尔贝克 B.塞勒 C.辛普逊 D.托马斯答案：C 13.（）系统地提出了使用行为术语称述教学目标的理论和方法。 A.马杰 B.塞勒 C.辛普逊 D.托马斯答案：A 14.（）就是对教学活动进行价值判断的过程。 A.教学评价 B.教学评估 C.教学监督 D.教学测量答案：A 15.（）评价是对一个完整的教育过程的总体结果进行的评价，又叫终结性评价。 A.形成性 B.总结性 C.诊断性 D.质性答案：B 16.1984 年，美国评价专家枯巴和（）在《第四代教育评价》中指出：教育评价在 80 年代前曾经 A.乔伊斯 B.塞勒 C.林肯 D.托马斯答案：C 17.（）是检验教学活动效果的尺度之一，是教师进行教学活动的指南。 A.目标 B.目的 C.学习者 D.内容答案：A 18.（）被认为是当今运用最广泛的现代化教学手段。 A.幻灯机 B.投影仪 C.电视 D.录象机答案：B 19.（）阶段，标志着教学手段的发展开始进入了现代化阶段。 A.高新技术阶段 B.直观教具阶段 C.视听媒体阶段 D.文字书籍阶段答案：B 20.古希腊时期的教学思想主要体现在（）、柏拉图和亚里斯多德三位教育家和哲学家中。 A.弗洛伊德 B.苏格拉底 C.尼采 D.培根答案：B 21.（）要求教师在教学过程中按照学科知识的内在逻辑顺序和学生学习的客观规律及身心发展顺 A.启发性原则 B.直观性原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则答案：C 22.历史上最早的教学组织形式是（）。 A.个别教学 B.分组教学 C.开放课堂 D.班级授课答案：A 23.（）认为教学有四个基本阶段：明了、联想、系统和方法。 A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.乌申斯基 D.裴斯泰洛齐答案：A 24.（）是对课程标准的一次再创造、再组织。 A.教材 B.课本 C.教学大纲 D.课程内容答案：A 25.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是（）。 A.古德莱德 B.查特斯 C.斯金纳 D.杜威答案：A 26.（），经过实验修改，把《教学计划》改名为《九年义务教育全日制小学初级中学课程计划》 A.1990 年 B.1991 年 C.1992 年 D.1993 年答案：C 27.课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。这一观点的提出者是（）。 A.斯腾豪斯 B.泰勒 C.塔巴 D.奥利沃答案：A 28.（）是教育活动的最高层次。 A.教育宗旨 B.培养目标 C.教学目标 D.课程目标答案：A 29.结构主义课程论的代表人物布鲁纳把课程内容看成是各门学科中的（）、原理等组成的知识结 A.基本知识 B.基本概念 C.知识点 D.知识要素答案：B 30.评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构，坚持“价值多元性”的信念，反对管理主义 A.第一代评价 B.第二代评价 C.第三代评价 D.第四代评价答案：D 31.课程评价的核心阶段是（）。 A.确定评价目标与对象 B.确定评价准则和指标 C.搜集评价资料 D.处理分析资料 E 作出判断，报告结果答案：C 32.（），教育部公布了《基础教育课程改革纲要（试行）》和《义务教育阶段课程标准（实验稿 A.2001 年 5 月 B.2001 年 6 月 C.2001 年 7 月 D.2001 年 8 月答案：C 33.（）的课程实施把课程实施过程与预定计划的吻合作为衡量课程实施成功的标准。 A.忠实取向 B.适应取向 C.得过且过取向 D.创生取向答案：A 34.在我们所选用的教材中，把课程与教学论的研究对象界定为（）。 A.课程与教学问题 B.课程与教学现象 C.课程与教学规律 D.学校课程与教学答案：A 35.必修课是指（）的所有学生必须修习的课程，是为保证所有学生的基本功而开发的课程。 A.同一学校 B.同一专业 C.同一年级 D.同一方向答案：C 36.课程组织就是在一定（）的指导下，将各种课程课程要素合理地进行排列组合，以增进学习效 A.教育思想 B.教育理论 C.教育理念 D.教育价值观答案：D 37.我国学者（）提出了“教学做合一”的教学理论。 A.陶行知 B.胡适 C.鲁迅答案：A 38.（）创办的芝加哥实验学校，倡导和实践了新的活动教学模式。 A.奥苏贝尔 B.加涅 C.杜威 D.布鲁纳答案：C 39.（）认为，课程就是儿童自己组织的一系列活动。 A.学科课程论 B.活动课程论 C.隐性课程论 D.显性课程论答案：B 40.以引导探究为主的教学方法包括讨论法和（）。 A.实验法 B.实践法 C.研究法 D.练习法答案：C 41.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是（）。 A.工作分析 B.集体审议 C.活动分析 D.职业分析答案：B 42.继《理想国》之后西方最系统最完整的教育论著是（）。 A.《爱弥尔》 B.《大教学论》 C.《普通教育学》 D.《我们怎样思维》答案：A 43.（）又称测验的可靠性，指测验成绩的