科学技术与教育的关系x

科科学学技技术术与与教教育育的的关关系系 1. 教育对科学技术进步的作用 2. 科学技术对教育的推动作用 3. 人文教育与科学教育的辨析 4. 从美国科学教育思索未来中国科学教育 我国发展战略：从“科技兴国”到“科教兴国”。教育本身是社会大系统的我国发展战略：从“科技兴国”到“科教兴国”。教育本身是社会大系统的 一个重要组成部分，一个重要组成部分，它的发生和发展受到社会其他因素的制约，它的发生和发展受到社会其他因素的制约，特别是社会特别是社会 政治经济制度、社会生产力水平、科学技术和文化背景和文化传统的影响，政治经济制度、社会生产力水平、科学技术和文化背景和文化传统的影响， 并对这些因素产生反作用，这就是教育的政治功能、经济功能、文化功能和并对这些因素产生反作用，这就是教育的政治功能、经济功能、文化功能和 科学技术功能。科学技术功能。社会现代化程度越高，社会现代化程度越高，知识和信息在社会生活中的作用就越知识和信息在社会生活中的作用就越 大，大，教育的重要性也就越明显。教育的重要性也就越明显。本文尝试探讨科学技术与教育二者之间的关本文尝试探讨科学技术与教育二者之间的关 系，从以下四个方面进行了分析：教育对科学技术进步的作用、科学技术对系，从以下四个方面进行了分析：教育对科学技术进步的作用、科学技术对 教育的推动作用、教育的推动作用、人文教育与科学教育的辨析、人文教育与科学教育的辨析、从美国科学教育思索未来中从美国科学教育思索未来中 国科学教育，国科学教育， 目的希望为我国科学技术发展与未来中国教育提供比较直观的目的希望为我国科学技术发展与未来中国教育提供比较直观的 认识。认识。 教育对科学技术进步的作用 科学技术对社会生产的作用，在一定意义上是通过现代教育实现的。 教育对科学技术发展的作用是多方面的。 教育作为科学技术进步的基础， 在经济增长中的作用也不断增强。 一、教育具有再生产科技的功能。 谢谢欣赏 教育是科学技术迅速、大规模、有效传递和传播大基本途径。科学 技术的发展具有继承性，任何科学技术的发现、发明和创造都不是凭空产生 的，都是在前人和他人的研究的基础上的创新。 学校教育是有目的、有计划、有组织的，是在教师的传授和指导下 进行的，而且是将科学技术理论、知识、技能经过筛选、加工、优化后，采 用科学的方法传授给学生的。因而具有高效、高质、大规模的特点。学校教 育使人类社会以前积累起来的科学知识和生产经验代代相传，继承下去。现 代学校教育还能不断发展科学技术，再生产新的科学技术。 二， 教育具有使科学转化为生产技术的中介作用。 教育是使科学转化为技术，科学技术转化为生产力的重要途径。科 学技术转化为现实的生产力的重要途径是要有一大批账掌握科学技术的技 术人员队伍和熟练劳动者队伍。前者将科学转化为技术，后者将技术转化为 直接生产力。 三， 教育是科技再生产的最有效形式。 高等教育是科学技术研究的重要基地。高等学校，主要是研究型 的高等学校，聚集了大批各个学科的科学家、学者，有现代的科学技术研究 手段，而且有源源不断的朝气蓬勃的具有创新精神和能力的大学生和研究生。 事实上，大量的科学技术的发现、发明和创造，都是由 着名大学完成的。 教育培养了大批的科学家和工程技术专家。 造就宏大的各个领域科学和专家 队伍，要依靠教育的普及和提高，要依赖教育的不断发展和革新。 （一）科学技术对教育的影响 谢谢欣赏 谢谢欣赏 科学技术对教育的影响表现为“动力作用”和“引导作用” （31 页）。具体体现为如下几点：  1 科学技术能够改变教育者的观念  2 科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量  3 科学技术能够影响教育的内容、方法和手段 二）教育对科学技术发展的作用  1 教育能够完成科学知识的再生产 教育有利于科学知识的继承、扩大化再生产（传播）、创新。  2 教育推进科学的体制化 扩大研究者队伍——出现职业科学家、专门性的科研机构。  3 教育具有科学研究的功能 近 20 年来，美国大学里工作的科学家获得诺奖的人数占总人数的90%。  4 教育具有推进科学技术的功能 教育向科学提出了将科学成果在教育上应用技术化的要求， 从而 推动了相关科学技术研究。 （三）信息技术与教育 多媒体和网络技术是信息技术的核心。  1、信息技术改变着人们关于知识的观念 数量上是“图书馆微型化”， 质量上是知识积累与更新加快 （90 年代 后，每 4 年达 75%知识被更新）  2、信息技术改变着人们学习和教育的观念 虚拟空间的出现使知识的学习不再受时间和地域的限制。 谢谢欣赏 谢谢欣赏  3、信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台 教育开始迈向网络时代。一方面网络技术应用于教育中，另一 方面构建了“网络学校”。 为什么说信息技术为实现教师的第三次飞跃提供了平台？为什么说信息技术为实现教师的第三次飞跃提供了平台？  主要观点： 1、实现教育个性化，使因材施教理想成为现实； 2、真正体现了学生学习的主体性地位（如人机互动）； 3、促进师生关系的民主化（如知识与长者、德者、智者的完全分离）； （作为小知识，大家可以了解信息技术对教育影响的“三次革命性突破”， 34 页） （可以补充观点： 信息技术对教育形式、 教育手段带来的革命性变化， 如“网 络学校”等）  教育本身是社会大系统的一个重要组成部分，它的发生和发展受到社 会其他因素的制约，特别是社会政治经济制度、社会生产力水平、科 学技术和文化背景和文化传统的影响，并对这些因素产生反作用，这 就是教育的政治功能、经济功能、文化功能和科学技术功能。社会现 代化程度越高，知识和信息在社会生活中的作用就越大，教育的重要 性也就越明显。  教育本身具有相对的独立性。  我国发展战略：从“科技兴国”到“科教兴国”。 5.5.科学技术对教育的影响途径科学技术对教育的影响途径  (1)思想理论的途径。(2)技术手段的途径。 谢谢欣赏 谢谢欣赏 6.6.科学技术对教育的影响科学技术对教育的影响  科学技术对教育的影响就其性质而言，首先表现为动力作用;另外，它 还能为教育的发展指明方向，预示结果，引领教育循着科学的轨道前 进。具体为:(1)科学技术能够改变教育者的观念;(2)科学技术能够影 响受教育者的数量和教育质量;(3)科学技术可以影响教育的内容、方 法和手段。 7.7.教育对科学技术发展的作用教育对科学技术发展的作用  (1)教育能实现科学知识的再生产。  (2)教育推进科学的体制化。  (3)教育具有科学研究的功能。  (4)教育具有推进科学技术研究的功能。 互为支撑 教育是科技持续健康发展的坚实支撑。首先，教育是科技进步的基础。 马克思指出，科学劳动部分地以今人的协作为条件，部分地又以对前人劳动 的利用为条件。科学劳动的这一特点表明，科学技术的进一步发展需要专业 科技人员以继承他人和前人所积累的成果为前提。 教育是连接科技过去与未 来的桥梁，是培养高水平科技人才的途径。其次，教育是科技转化为现实生 产力的基础。 人是生产力中最活跃的因素。 一方面， 不论生产工具如何先进、 劳动对象如何丰富，最终还是要人去掌握、使用。随着科技的