集备思路与方案

下载后可任意编辑 集备思路与方案 初中政治组集备思路 初步定于上午 一、二节课为____备课时间 一、担任中心发言老师(主备人)，要提前备好课，写好教案并打印好所有参加备课老师的教案，做好课件 二、主备人的发言一般包括以下内容： 1.教材简析 2.教学环节安排。包括教学过程的层次，教法的分解，重难点的突破措施，学法指导与学生自主探究.协作学习等方法过程设计，教学情境的创设，电教手段的运用时机和过程及其它教具的呈现使用等。 3.教学过程中可能出现的问题及对策。 4.板书设计及意图效果。 5.当堂检测。 三、其余老师也应事先熟悉教材和内容，思路清楚，教法学法明确，教学环节安排心中有数。要写出自己对教学目标的把握.教学重难点的确定及其突破分析的方法，写出自己对教学内容的理解.精彩片段的教学设计及自己的教学思路，拟写备课中发现的值得探讨的问题.内容，或者是自己的疑问.需要请教的问题等，并做好发言准备。 四、____备课活动设主持人(主备人)一名，负责主持活动的进程；设记录人一名，负责记录活动过程.主要内容。主持人和记录人均需参加发言.讨论。 陈述的基本顺序为。解读教材(含目标设计和重难点的确定)—阐述教学设计理念—简述教学流程，凸现设计亮点—阐述突破重难点的方法—教学过程中可能出现的问题及对策—板书设计及意图效果—作业、检测—需要向其他老师请教的问题等。-----模拟讲课 陈述时，侧重讲重难点及其突破方法.说自己教学环节设计及其做法。 主备人陈述时，其他老师看印发的主备人的教案设计，结合自己的思考，适时圈画。 备课组____研讨 1、讲－－其他老师简要陈述教学设计.观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法； 3、议－－展示需要向其他老师请教的问题，与其他老师展开讨论；展示值得探讨的内容.问题等，与其他老师展开讨论；展示希望得到的帮助等。 评与议是最为重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论.沟通，发言时不拘顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。 这个过程主要围绕教学重难点及教学方法进行研讨，也可结合学生情况，提出教学设计的改进措施。发言时要求言简意赅，重点突出.客观评价，要避开每个人都将自己的教学设计从头到尾说一遍。要提出自己的问题，表明自己的观点。另外，主持人必须有问题引领，对老师提出的问题当场讨论，逐一解决。老师在初备的教学设计上要作好研讨记录，为设计个案提供第一手资料。 第 四、主持人作结。把大家的观点.意见归纳起来，提供给主备人和其他老师改进教学设计。 其他老师根据____备课情况进行二次备课。 集备思路与方案（二） 数学集备发言提纲 学校：胜利小学中心发言人：张倩 我们胜利主备的数学内容是。四年级下册第一单元四则运算的后____节，第二单元观察物体____节，第三单元运算定律____节，第四单元小数的意义____节。 一、汇报第一单元后____节内容： 二、单元教学目标： 1、结合具体情境，理解加减乘除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。 2、认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。 3、掌握有关0的特性，知道在运算过程中0不能做除数。 4、让学生探究和沟通解决问题的过程中，能用四则混合运算知识解决实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。 5、让学生在解决实际问题的过程中，提高抽象概括能力，培育学生的估算意识，养成仔细审题、独立思考等学习习惯。 三、一单元训练重点： 1、理解四则运算的意义，掌握四则运算的运算顺序。 2、能正确计算两、三步式题。 3、能合理的解决简单的实际问题，掌握解决问题的策略与方法。 四、课时安排。____课时。 第一课时例4四则混合运算。 第二课时例5，通过解决租船问题渗透优化思想。 五、如何落实知识点： 1.例4的教学重点是掌握有小括号的四则混合运算的运算顺序。 2.为了突破重点，在复习中先口算几道一个算式里只有加减法或只有乘除法的运算顺序。一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算。一个算式里有括号按怎样的顺序计算。通过讨论回答初步掌握在没有括号的算式里的运算顺序。出示例4首先借助基本题96÷12+4____2与例4(1)依次展开数学活动，让学生通过说和计算激活已有的混合运算的知识和经验，并把这些知识和经验自然运用到三步式题，然后结合例4(2)引入中括号，让学生凭借对小括号的认识，去推断运算顺序，完成计算。在亲身经历中感受和认识中括号的的作用，体验含有两重括号的混合运算的运算顺序。最后，请学生总结带有中、小括号的四则混合运算顺序从激活已有的知识和经验到认识中括号、完成计算、总结运算顺序。利用已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用。 六、课堂练习题的设计。完成教材p9做一做。 变式题教材练习三第2题。通过列综合算式加深对运算顺序及括号的作用的认识。提高题教材p12第六题练习，四则混合运算以凑24游戏为载体培育思维的灵活性。 例5重难点，学会应用四则运算的相关基础知识，计算并比较各个不同方案的结果来解决生活中的实际问题。通过解决租船问题渗透优化思想，目的是让学生理解图意，发现问题、提出问题，进而全面理解题意，为分析解决问题奠定基础。先由租哪种船便宜，寻找解决问题的方案，由“假如不空座位，会不会更省钱。”引出进一步探究，调整租船方案，引导学生 全面分析问题，积累解决实际问题的经验。 点拨强调：要先假设全部租小船和大船各自的情况，再相应调整我们的方案，最后得出最佳方案，所以，要猎取最佳方案，我们要先把所有可能的方案都考虑到，在把他们的结果相比较，最后选择满足我们的期望的方案。课堂练习题：教材p11第四题，租车问题，进一步巩固解决问题的策略和方法，丰富此类问题的经验。p12第五题提供多个信息，计算、比较选出合理方案。感受数学与生活的联系。增强应用能力。 一、汇报第二单元内容： 二、单元教学目标： 1、学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。 2、认识从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能一样可能不同。 3、通过观察、操作、想象、推断等活动，培育学生的空间想象能力和推理能力。 三、二单元训练重点： 1.正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。 ____把观察到的物体抽象成平面图形。 四、课时安排： 第一课时完成例1，从不同位置观察用正方体搭成的几何组合体的形状。重点是学会从不同角度观察到的物体的形状，得到的视图图形是不同的。 第二课时例2从同一位置观察用正方体搭成的____个几何体的形状。教学重点是发现不同几何体同一方向看到的图形可能是相同的，也可能是不同 的。 五、落实知识点： 教学例1呈现了用____个同样大小的正方体拼搭的一个几何组合体，让学生从不同位置进行观察，获得从不同位置观察到的形状表象，为进一步学习做准备。教学例____时，(1)请学生用____个正方体拼搭出不同的几何组合体，进行充分的观察，通过分组合作，让全员参加观察，(2)引导学生从立体图形中抽象出平面图形。以小组为单位依次从前面、上面、左面看一看，还可以用手摸摸看到的面，说