认识整点半点活动反思

认识整点半点活动反思 认识整点半点活动反思 时钟是我们生活中常见的生活用品， 时间无直观形象是较为抽象的。平时在 班上孩子们会经常问：“王老师，现在几点啦！9 点我们是不是该上课了……” 由此可以看出，孩子们已开始慢慢关注时间，所以，认识时间，对于即将步入小 学的大班孩子来说，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。结合幼儿生活 实际和知识经验来设计本次活动。因此， 我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息 时间，组织《整点与半点》这个数学活动。其目的主要是： 1、在观察，操作的过程中，复习整点，并通过比较的方法认识时钟的半点。 2、结合幼儿的实际生活，制作幼儿园一日活动时间表，帮助幼儿同的合理 安排时间。 3、喜欢数学活动，并愿意积极参与活动。 回顾整个教学过程，反思如下： 一、准备阶段 1、为使幼儿更主动的参与到活动中，在知识积累阶段，我发挥家长的积极 作用，帮助幼儿制作各式钟表，为教学提供服务。 2、为提高幼儿学习的兴趣，我采用先进的教学方法，利用课件教学，使幼 儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的’。 二、实施阶段 首先第一个环节， 利用谈话展示课件， 让幼儿通过观察发现表盘上缺了什么 巩固幼儿对钟表的认识。再通过教师的操作演示，发现时针与分针的运行关系， 然后进行小结， 了解分针走一圈， 时针从一个数字走到下一个数字， 这是 1 小时。 再紧接着提问“这是几点整”并操作拨整点，从而又巩固了幼儿对整点的认识。 第二个环节， 认识半点， 在这一环节中我请幼儿认真观察， 此时的时间为“1 点整”，然后将分针拨半圈，让幼儿观察时针有什么变化（1 和 2 的中间） ，引 导幼儿说出分针指在‘6’时针指在‘1 和 2 的中间’是‘一点半’ 。这样反复地 拨几次。再请幼儿操作练习拨半点，通过“老师说，幼儿拨”“幼儿说时间，幼 儿拨”“相互拨”等形式加深了幼儿对半点的认识。 第三个环节是游戏“从时间回家”，出示不同时间的表盘，对整点和半点进 行分类，并观察发现整点与半点的规律，共同进行小结“整点时，分针都指在 12，时针指向数字；半点时，分针都指在6，时针指在两个数字的中间。通过游 戏再一次巩固了孩子们对整点和半点的认识。 最后一个环节是制作幼儿园一日活动时间表， 共分 3 组进行， 每组的制作方 法也不同，如：第一组是时间与活动图片直接对应制作的；第二组是需要幼儿添 画指针再与活动图片相对应制作的；第三组加入了记录时间的方法在里面，这也 是为以后的活动打基础，幼儿特别认真，并对制作的结果进行了讲解，最后，老 师出示一张大的活动时间表，请幼儿共同讨论观察，在活动中使用的活动图片， 也是幼儿提前画出来的，通过这一环节，让幼儿从小就有良好的时间观念。 本次活动过程是根据大班幼儿的年龄特征和实际接受能力来设计的， 活动中 幼儿和教师真正融合在了一起，活动的效果较好。各环节过渡的自然、紧凑。在 语言表达上也较为简练，而且在活动中，给孩子操作的提示比较到位，孩子们在 活动中都能积极的参与， 有兴趣， 并能大胆的进行操作， 引领孩子一步一步感知、 认识时间，活动自始至终都是在轻松愉快中进行的，不仅体现了活动的游戏性， 也很好体现了师幼互动，幼幼互动，体现了“玩中学”的教育教学理念。本次活 动关注幼儿的自身操作，在幼儿操作中发现结果，此次活动的整个效果不错，孩 子们在原有的基础上都有所提升，目标也较好的完成。 但教学过程中还是出现了一些不足之处： 1、在活动中，对幼儿的个别指导不够。 2、活动中的应变能力还需要在以后的教学中进一步加强。 3、最后一个环节，对设计的问题情景把握不够，以及对孩子的回答没有及 时的回应。 4、幼儿在展示时间表时，中间有一个时间画错了，我也没能及时发现，给 予纠正。 以上是我对本次活动的反思， 我会在以后的工作中不断反思，加强自己的业 务水平，抓住每次锻炼和提升的机会，迅速成长起来。