记忆力训练教案
可编辑 课题:寻找记忆的窍门课题:寻找记忆的窍门 教材教材心灵成长导航(普通高中试用教材)测试人姓名:测试人姓名: 陈周文 教学目标:教学目标: 1.理解记忆的概念及意义。 2.掌握提高记忆力的方法。 3.激发学生的学习兴趣,有意识的增强记忆效率 教学重点:教学重点: 本节课的主要目的是:认识记忆及记忆过程,掌握提高记忆力的方 法。 教学难点:教学难点: 撑握并有效运用记忆方法。 教学准备:教学准备: 1.教具准备:教材、多媒体、课件、其他一些工具材料 教学方法:教学方法: 根据中学生的理解能力,采用课堂讨论法,启发法等教法,让学生 充用理解本课的重点与难点。 教学过程:教学过程: 如下 一、导一、导小笑话引入:有三个人在一起聊天,其中一个说他 入主题入主题记忆力很差,经常忘记做作业、洗脸、关门。第二个人 ((3 3 分分说我的更差,有一次我在楼梯上遇到一个邻居,聊了几 钟)钟) 通过小笑话 和举例记忆 强人的事例 句后,我就不知道我是在上楼还是在下楼。第三个就问: 引入这节课 “你们在聊什么?” 生活中记忆力差的人很多,但也有些人的记忆力很好, 例如世界记忆比赛的冠军(图片、事例)。设问设问:同样 是人,为什么记忆力的差别就那么大呢?如何将自己的 记忆力提高? 精品文档 的主题。起 到 课 前 热 身,也能激 起学生的兴 趣,提高注 可编辑 意力。 二、概二、概 二、二、本课内容:本课内容: 述(述(8 8 让学生了解 1.1.概念:概念: 记忆: 人脑对经历过的事物的反映。 它分为 “记” 记 忆 的 过 程、记忆的 容量,再通 过提问过渡 到如何提高 记忆力。 分钟)分钟)和“忆”两个过程。记,就是识记和保持过程;忆,就 是回忆或再认识的过程。 记忆力:人脑对信息的识记——保持——回忆和再认的 能力。 2 2、我们人的记忆力是惊人的。、我们人的记忆力是惊人的。有人假定,一个汉字按 10 个信息单位计算,一个人每小时读 10000 个汉字, 一天读 8 小时, 那么, 大脑的容量就相当于一个人读 300 万年所接收的信息量。 3、现在我们已经知道记忆的概念和记忆的容量。问:大问:大 家想不想提高自己的记忆力呢?家想不想提高自己的记忆力呢? 三、记三、记 1 1、、 请先回答这个问题:请先回答这个问题: 你家住的宿舍楼或学校的教学楼, 通过问题、 每层有多少台阶?尽管你从它上面走过无数遍,怕也是现 场 小 实 忆的窍忆的窍 十有八九不记得了。为什么? 门(门(3030 老师讲解一段课文后,对甲组学生提出“次日考”的要学生体验并 分钟)分钟) 求,对乙组学生提出“一周后考”的要求,事实上对两理解各种记 组学生都是两周后考。结果乙组的记忆效果高于甲组。忆方法,采 我们在学习某一部分知识之前,态度上给予重视,提出用了启发式 较长时间的要求,再提出具体的问题,然后试图寻找答教学方法, 案。这样目的明确,就容易记住。让学生通过 验、举例让 精品文档 可编辑 小结方法一:明确目的小结方法一:明确目的问题、小实 应用一:应用一:所以我们记不住,而平时老师讲课时,会验、生活中 告诉你们哪些章节是重点,所以复习时千万不要将整本的例子,总 书,漫无目的地去看,这样尽管你很认真,但你的进步结出各种高 会很慢。你们要学会有目的地去复习重点,去记忆重点。 效 记 忆 方 2 2、现场小实验、现场小实验:要求 10 秒内记住下面两段句子 A:遗中在同夺枯虹B:花自飘零水自流 探讨为什么同样字数的句子,却只能记住第二句?探讨为什么同样字数的句子,却只能记住第二句? 法,并学会 将方法应用 于学习和生 人们可以通过意义识记去记第二句话,而第一句是由随活中。同时 机的文字组成的,没有意义可言。 小结方法二:充分理解小结方法二:充分理解 给 出 小 练 习,巩固本 应用二:应用二:背诵文言文时,如果你没有理解这篇文言文在节所学的方 说什么,也不理解其中的一些语法、字词的意思,那么法。 你背诵起来将会很困难。而当老师讲解过后,你完全理 解了,背起来就会轻松很多。 4 4、、心理学有一个实验心理学有一个实验:以 10 张画片的材料,单凭眼看, 记的效果为 70%,单凭耳听,效果为 60%,而眼看耳 听再加上口说,效果则为既 86.3%。你看,是不是眼、 耳、口并用效果好?这是因为多个感官并用,可以在大 脑皮层建立多通道神经联系。 小结方法三:感官并用小结方法三:感官并用 精品文档 可编辑 应用三:应用三:平时记知识,应该既用眼看,又用耳听,当然 还包括用口读出声,用手写一写,特别是对于英语单词 和古诗词等等。 4.4.想一想:想一想:在小学时记阿拉伯数和拼音时,老师常常会 将这些字与一些大家熟悉的物品连续起来,例如“2”就 是鸭子, “4”就是红旗“O”就要想到公鸡叫等等。为 什么老师会这样做? 在心理学中这些代表物都称为表象;语言存储系统 存储的主要是通过听觉通道传导到大脑中的语言信息, 属于抽象信息。表象存储有形象清晰、结构鲜明的特点, 易于保存和回忆;而语词存储则是以事物的符号形式储 存,比较抽象概括,不如形象的东西容易记忆。 小结方法四:小结方法四:利用形象 应用四:在背诵一些枯燥的内容时要多想去想象,大胆应用四:在背诵一些枯燥的内容时要多想去想象,大胆 想象,想的越离奇越好。想象,想的越离奇越好。 5 5、试一试:、试一试:如何以最快的速度记住战国七雄“齐、楚、 韩、燕、赵、魏、秦 。谐音: “七叔含烟找围巾” 小结方法五:附加意义法小结方法五:附加意义法 对有些缺少意义联系或没有意义联系的知识,前四 种方法就不管用了,只好死记了。别愁,下面的窍门可 帮你变“死记”为“巧记” 。 精品文档 可编辑 A A 歌诀法歌诀法。一句“一三五七八十腊,三十一天整不 差” ,不是曾帮你记住了哪个月是 31 天吗?你还可以把 书本上一些知识自编成歌诀,让它顺口好记。 B B 谐音法谐音法。比如,八国联军“俄、德、法、美、日、 奥、意、英”谐音: “饿的话每日熬一鹰” C C 形象法形象法。比如,马克思诞生于 1818 年 5 月 5 日, 怎么记效果好?你可以形象化地想成:从马克思诞生, 一巴掌一巴掌 (1818 年) 打得资产阶级呜呜 (5 月 5 日) 直哭。这样既形象又谐音,一下子就记住了。 D D 推导法推导法。比如,辛亥革命发生在哪一年?可以这 样推导:它比中国共产党建立(1921)恰好早 10 年, 是 1911 年,还可以由中国共产党诞生于 1921 年往前 推导, 前两年 (1919) 爆发 “五四运动” , 再前两年 (1917) 爆发“十月革命” 。这样一推导,不是一下可以记住几个 重要历史年代了? E E 附会法附会法。该记的东西本没这个意思,我们硬给它 附会上这个意思。比如,富士山海拔12365 英尺,我们 硬把富士山说成是“两岁”的山——前两位数看成 12 个 月为一岁,后三位数看成 365 天为一岁。好,一下子记 住了。 6.6.课堂小练习:课堂小练习: 1.快速记忆我国的四大牧区:内蒙古、新疆、青海、西 精品文档 可编辑 藏。 (内、新、青、西=内心清新) 2. 快速记忆以下数字:528851887