表内除法(二)解决问题教学反思

精品文档 表内除法（二）解决问题教学反思 张家湾中心小学颜慧 在本次连片研修活动中， 我上了 《表内除法二》 解决问题的内容。 我是这样这样设计教学环节的： 一，复习导入，直奔主题 复习了 6-9 的乘法口诀以及 6-9 的除法计算题。 让学生回忆了前 面的 6-9 的乘法口诀计算除法题的计算方法。 因为学生都会从而激发 起了学生积极参与课堂的欲望。 二、创造性的引入例题，引出新的问题 1、从本班学生李冬冬要拿自己的零花钱买玩具激发起学生探索 问题并解决问题的兴趣。因为学生都有零花钱而且都喜欢玩具。 从而 出示例题。 2、在解决问题是先让学生自己观察画面你发现了那些数学信 息？我们要解决的问题是什么？要解决这种这个问题需要哪些信 息？预设：一个地球一 8 元，求 56 元可以买几个地球仪就是求 56 里 面有几个 8 元？这是属于什么问题？(平均分） 自然应该用除法解决。 按照这样一个思路让学生继续下面的问题自行解决并说出这样计算 的原因。最后让学生自行提出用除法解决的数学问题并自行解答。 三、不足之处 1、导入新课时没有板书，也没有口头阐述本课要上的新课内容 是什么。总结全课时也比较草率简单。 一节课自始至终没有提到本节 课要上的新内容是什么。 。1欢迎下载 精品文档 2、在阐述用除法计算的原因时废话较多，反复重复同一个意思 的理由，使得学生不能听到简单而正确的计算理由。 让学生潜意识李 觉得这样的题很难解答。对课堂教学效果起到了副作用。 3、整节课堂中我的速度较快，留给学生思考问题互相讨论的时 间较少。一部分学困生根本跟不上课堂的节奏， 一节课下来这些学困 生基本还是不会做类似的习题。 本来应用题就对小学生来说就比较困 难，如果速度太快学生根本接受不了新知识。 在以后的课堂教学中，要给孩子从分的时间思考， 每个环节的出 现，要让学生在充分明白后，再向下进行。而且教师的语言要适应低 年级孩子，重要的地方要放慢，语言要简单明了，这样孩子才能听得 懂。 。2欢迎下载