最新幼儿园快乐成长特色课程汇报材料

以快乐成长课程特色，促幼儿身心发展以快乐成长课程特色，促幼儿身心发展 幼儿园快乐成长特色课程汇报材料幼儿园快乐成长特色课程汇报材料 我园始建于 1987 年。是＃＃教体局直管的一所公办、省级示范幼儿园。 现有大、中、小、托7 个教学班。230 余名幼儿，教职工38 人。幼儿园先后 被评为＃＃市绿色幼儿园、＃＃市优秀家长学校、市“三〃八”红旗先进集 体、＃＃市学前教育管理先进集体等荣誉称号。 25 年的历程使幼儿园的园本课程得到了传承与发展， 逐步形成了 “快乐 与成长”办理理念和“快乐体育”的教育特色。幼儿园先后开展了“幼儿园 课程园本化的研究” 、 “师幼互动中教师适应行为的研究”等课题研究，积累 了较丰富的教科研经验，促进了幼儿快乐成长，赢得了家长与社会的认可。 先后汇编了《师幼互动中，教师适应行为手册》 。包括： 《晨间来园接待教师 适宜行为手册》 《生活活动中教师的适宜行为手册》 《教育活动中教师的适宜 行为手册》 《户外活动中教师的适宜行为手册》 《游戏活动中教师的适宜行为 手册》 。形成了《快乐与成长园本课程》 。 一、全员培训转变观念一、全员培训转变观念 健全机构保证课程的实施健全机构保证课程的实施 1、全员培训。多次参加市区组织的课程培训，通过理论的阐释、案例 的分析，使老师们对园本课程的概念、价值取向以及如何开发园本课程有了 一个明晰的认识。 2、起草了《园本课程开发指南》 。从园本课程开发的组织、管理、审议、 原则、教研、流程以及评价等方面均作出了相应要求，为园本课程的开发实 施提供了依据。 3、成立了园本课程教研组。通过开展经常性的教研活动，对课程的实 施起到了规范、促进作用。 4、教师业务梯队建设尝试“两种模式” ：一是金字塔培养模式，是指骨 干教师培养制、学科带头人培养制、名师培养制；；二是网络式帮带模式，是 指教师要拜师父、结对子，由“师徒”两人共同规划、设计出个人学期成长 方案，共同商讨课程实施。 二、以“快乐体育“研究为切入点，凸显“快乐成长园本课程”特色。二、以“快乐体育“研究为切入点，凸显“快乐成长园本课程”特色。 我园的快乐课程是在《纲要》精神的指导下，凸显让幼儿快乐成长的终 身教育理念，强调快乐与成长是幼儿教育追求的核心价值。这里的“快乐” 有两个层面的含义：一方面指表面层次的含义，即幼儿在园时心情高兴和愉 快；另一方面指深层次的含义，指幼儿在各项活动中获得成功时体验到的发 自内心的胜任感、自信和满足感。这两个层面的快乐相辅相成，共同构成幼 儿在幼儿园的快乐生活。因此我园力求将理念贯穿到幼儿生活的各个方面， 通过有计划的设计与安排，创设适宜的教育环境，选择贴近幼儿生活且对幼 儿有益的经验， 以游戏为基本活动， 让幼儿在充分享受快乐童年生活的同时， 培养其积极主动地学习与生活，养成良好的生活、学习、行为习惯，获得社 会交往的基本态度和技能，促进其快乐而富有个性的成长的课程。 1 1、、 “我运动，我快乐，我健康”的阳光体育运动“我运动，我快乐，我健康”的阳光体育运动 纲要中指出：幼儿园应“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼 儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。 ” 经过调查分析， 发现我园体育研究存在的问题与困惑， 主要有以下几点： 1、户外活动内容比较固定，体育器械的制作与使用不能完全符合幼儿年龄 特点。2、老师对各年龄段幼儿身体机能发展目标掌握不准，即各年龄段适 合做哪些动作的练习与练习的程度，老师把握不准。3、组织形式单一，容 易使幼儿失去活动的兴趣。缺乏游戏的持久性 4、体育器械、自制玩教具较 少。 鉴此，为优化幼儿园户外体育活动，确立了“我运动，我快乐，我健康” 的阳光体育运动。 （（1 1））全全园园总总动动员员，，积积极极投投身身到到““快快乐乐体体育育运运动动””中中。。 三年短期目标：第一年为快乐运动，第二年为科学运动，第三 年为发展运动。 我们坚持一个不少的原则：坚持“全体参与、一物多玩、设置情境、全 面发展”的原则，将游戏、民间童谣、音乐融入其中，让幼儿在户外活动中， 充分发挥其主体性、创造性，体验快乐、自主和成功。 “四个坚持”即：坚持每天开展体育活动不少于3 项器械；坚持幼儿每 天 2 小时户外活动，确保1 小时科学体育活动；坚持教职员工每天进行适宜 的体育锻炼；坚持每学期举办一次亲子运动活动，每月向社区开放体育设施 1-2 次。 我们的口号是： “我运动，我健康，我快乐，我成长” 、 “坚持锻炼， 亲近自然，拥抱阳光，全面发展” 。 （（2 2））以以游游戏戏情情景景为为切切入入口口，，充充分分调调动动幼幼儿儿的的活活动动兴兴趣趣，，培培养养 幼幼儿儿健健康康的的人人格格。。 经过不断的研究，我们将快乐体育运动设计为四大环节：热身准备—竞 技游戏--探索玩法—放松整理，整个活动在背景音乐的伴奏下，借鉴多元智 能理论， 运用多元情景化的教学策略， 合理调控幼儿户外活动的强度与密度。 以中班呼啦圈活动为例，教师将幼儿喜爱的《喜羊羊与灰太狼》的故事 贯穿整个活动始末，同时配以动画片《喜羊羊》中的主题音乐及其它动感音 乐，将幼儿引入户外游戏情境之中。 再如大班的跳绳活动，在教授、练习幼儿的基本跳法之外，教师还会设 计、组织一些参与竞赛性的游戏内容，激发幼儿参与的兴趣及挑战的欲望， 促进幼儿技能的提高。 总之，在开展阳光体育运动中，设置游戏情景，符合幼儿的身心特点。 利用具有生活情趣的阳光体育活动， 不仅可以激发幼儿参与活动的兴趣， 提 高幼儿参与活动的积极性，还能有效的培养幼儿的自信心，让幼儿体验阳 光体育运动的快乐，促进幼儿健康人格的形成。 2 2、一物多玩，让幼儿在快乐游戏中拓展思索，提高创新能力、一物多玩，让幼儿在快乐游戏中拓展思索，提高创新能力 我们依据幼儿的不同年龄特点， 老师们设计了符合不同幼儿身体发展特 点的运动项目：每个年级以一种活动器材为主，其它材料为辅，作为班级快 乐体育运动的基本材料，开展特色户外活动，小班：我和球宝宝玩玩乐。中 班：呼啦圈转转乐。大班：皮筋绳儿跳跳乐。 3 3、让充满童趣、富有变化的早操活动，打开幼儿“快乐的一天”、让充满童趣、富有变化的早操活动，打开幼儿“快乐的一天” 。。 我园将“快乐体育”的理念渗透在户外活动活动的各个环节中。其中， 我们从上学期开始针对“一物多玩〃特色早操”开展了多次的教研活动， “孩 子如何在有效地早操时间内，调动身体的各个部位快乐地、主动地锻炼身 体？”定为研究的目的，通过看录像、学《纲要》 、读教材、互观摩、提建 议、多练习等措施创编了以“一物多玩”为特色的早操活动，同时将自制教 玩具更好地运用在了早操中。 我们根据孩子的年龄特点，上学期小班自制了“有弹力的小棉球” 、中 班采用“会唱歌的罐罐” 、大班运用需要一定技巧的“变身绳子” ，让孩子在 游戏中快乐的锻炼身体。在音乐的伴奏下，小班幼儿在老师自编儿歌声中圈 圈走、鱼贯走；中班幼儿并队、分队、蛇形走、切断分队走；大班幼儿充满 激情的集体舞，富有变化的十字方阵逆时针走，更增加了行进走的难度。而 这个学期，小班幼儿刚刚来园，教师创编了“好玩的布垫”一物多玩、中班 和大班根据上学期幼儿