最新一年级美术中国民间玩具说课稿

一年级美术中国民间玩具说课稿一年级美术中国民间玩具说课稿 作为一位优秀的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿可以 帮助我们提高教学效果。 那要怎么写好说课稿呢？下面是小编收 集整理的一年级美术中国民间玩具说课稿，欢迎大家借鉴与参 考，希望对大家有所帮助。 一. 说教材 1、教材分析： 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《中 国民间玩具》一课属于“欣赏评述”的学习领域。本节课要面对 的教学对象是小学一年级的学生， 他们对玩具总是有着浓厚的兴 趣、很深的感情。 中国民间玩具源远流长,分布地域广阔,花色品种繁多,制作 材料庞杂,功能多样。由于它是各民族、各地区之间相互借鉴与 传承的共性艺术,并与民生民俗共存 ,因而具有稳定的传统式样 和丰富的文化内涵。在各种玩具充斥市场的今天,更应让孩子们 了解和接触中国民间艺术 ,激发孩子们对民间艺术的兴趣 ,提高 孩子们的艺术鉴赏力和民族自豪感。 2、教学目标： 结合小学一年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感 受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标： （课件） 认知目标：初步欣赏和接触一些民间玩具，重点了解民间玩 具布老虎的造型和材质、色彩特征。 能力目标： 采用自己喜欢的方式进行布老虎的创作表现。 情感目标：培养学生对中国民间美术的兴趣和热爱祖国民间 艺术、热爱家乡、热爱生活的思想感情。 3、教学重难点： 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了： （课件） 教学重点是：通过欣赏中国民间玩具，感受中国民间玩具的 艺术美， 在民间玩具布老虎的制作活动中感受美术创作活动的快 乐。 教学难点是：如何利用已学的知识，用纸和废旧材料仿制布 老虎。 二. 说教法学法 1、教法： 新的课程标准提倡发挥学生的主观能动性，提倡学生自主的 学习方法。本课内容丰富、新奇，如果方法得当更能提高学生的 学习兴趣。 为此，在教学设计时我做了以下三点思考和尝试： （1） 、课的形式，一般的欣赏课都以看、析为主， 较为枯燥， 不符合低年级孩子的特点，而本课我们研究的又是玩具，既然是 玩具就要让他们玩起来，所以我选择用“玩”做为主线贯穿本 课，以玩开始在玩中结束，让孩子们在玩中乐，在玩中看，在玩 中赏，在玩中学，在玩中做……让他们既能感受到传统的民间艺 术独特魅力，又不觉得远离自己的游戏生活。 （2） 、民间玩具种类繁多，选择一个怎样的切入点去分析呢， 再三思考后我选择了布老虎。老虎是孩子们熟悉的动物，而布老 虎极具装饰性的色彩也和儿童绘画用色单纯、鲜明、强烈的内在 特制相通，极易引起儿童的认同感。 （3） 、欣赏探究的主要方法是分析，而分析的最好方法就是 参与，本课设计中我利用了“异质同构”的艺术观点，让孩子利 用纸和废旧材料参与制作布老虎，发展他们的主动性和创造性， 从而加深他们对布老虎的感性认识。 2、学法： 针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为 主导，学为主体”的教学思想，他们学习的主要方式不是坐而静 听，而是在特定的学习情境中通过多种感官参与活动去了解、探 究、掌握。 通过在教室内布置各种民间玩具，在教学中充分利用各类民 间玩具，并有计划的引导学生操作玩耍各种民间玩具，创设良好 的认知情景，逐渐引领学生步入民间艺术的殿堂，让他们始终在 快乐的游戏中感受民间玩具的无穷魅力。随着游戏的深入，同学 们的热情又转向玩具的制作上， 这时教师与学生共同利用废旧材 料，引导、支持他们大胆创作，设计出不同的布老虎玩具。对低 年级学生而言，动作就是思维，他们在动作中学习。如果缺少了 动手的机会，就不可能有真正有效的学习，这是现代儿童心理发 展理论所明示的。在整个活动过程中，教师始终注意自己是引导 者、支持者的身份，给学生充分的空间，同学们保持着很高的热 情与兴趣，大大激发了孩子们创作欲望和成就感，真正感受到民 间艺术的魅力。 3、教学准备： 学生： 1、了解长辈们的玩具，搜集民间玩具实物。 2、用于创作表现的美术材料和工具。 教师： 1．有关民间玩具的图片、实物。 2．课件《中国民间玩具》 。 3．范图，复印各种造型的虎头图片若干。 三.教学过程（课件） 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美 术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学 流程如下： （一）情景导入： 1、 因为兴趣是最好的老师，所以我在教室里放置一些容易 找到的民间玩具，我在教学一开始，让学生挑选一个玩一玩。 2、请学生边玩边介绍，你最喜欢的玩具特征。 3 、这些土玩具和你的那些遥控玩具电动玩具有什么不一 样？发现民间玩具的材质丰富，乡土气息浓郁的特点。 4、这些玩具是你的爸爸妈妈甚至爷爷奶奶小时侯玩的玩具， 他们小的时候生活条件没有现在好， 买不起也买不到这些高科技 的玩具， 所以人们便用自然界中各种材料制作各式各样的土制玩 具。这些在民间广为流传的就是民间玩具。引出课题。 【设计意图：本环节就是让学生在愉快的游戏中，从玩“土 玩具”开始进入本课的教学情景。心理学家认为，积极的情绪对 认知具有动力功能。愉快时感知比较敏锐，记忆比较牢固，思维 比较活跃。这就要求美术教师必须十分重视创设良好的审美氛 围。 】 （二） 主题漫谈： 介绍：我国的民间玩具历史非常悠久,早在 50 万年前的原始 社会,就已经有了具有玩具功能的实物，过去人们称之为“耍 货”、“玩艺儿”。 你看,那些生活在田间地头的人们,劳动之余, 兴致所至,信 手拈来几根麦秸,可编织出一只形象逼真的`螳螂；一根针,几根 线,一小块布可以缝制成令人爱不释手的布老虎；一块一钱不值 的冰凉的泥巴,可以很快地捏成一个栩栩如生的娃娃；一团面、 一块糖稀可以做出神态各异的人物和动物。一件件淳厚、朴实的 艺术品,通过他们灵巧的双手创造出来, 那可真是妙不可言。（边 介绍边欣赏各种民间玩具的图片） 。 【设计意图： ：本环节教师富有情感的解说词引导学生从图 片中感受中国民间玩具的博大精深。 学生在这样的教学情境下所 获得的感受是全面的，其深刻程度也是传统教学所不及的。当悠 扬的民乐音乐和欣赏画面同时出现，听觉和视觉的共同冲击，同 学们的感受更加直观，情感得到了升华。 】 ( )重点探究： 1、刚才我们看到的是一些具有代表性的民间玩具。在我们 的桌子上也有一些这样的民间玩具，拿起来看看！ 这些玩具是用什么材料制作而成的？让学生自己在观察中 自主将民间玩具从材料上进行分类（泥、布、竹木、纸、金属、 食品、陶瓷和综合玩具） （出示投影附一：民间玩具的分类。) 2、下面我们重点研究一下，在民间流传极广，深受人们喜 爱的——布老虎。 （板书—布老虎） （1）这些布老虎造型很特别吧！那么它跟我们平时见到的 真实的的老虎有什么区别呢？教师出示两幅虎头图片， 让学生在 比较中发现布老虎的造型特点：简洁、夸张 （2）再出示涂好颜色的布老虎，让学正感受到它的用色特 点：色彩艳丽。 其实，这些可爱的布老虎大都是那些农村的老奶奶坐在自家 的炕头上缝制出来的，他们大多数从来就没有看过真实的老虎， 也不知道真的老虎究竟长什么样， 就凭着自己的想象大胆的创造 出来的。 3、看，她们的创造多奇妙、多美丽啊！你喜欢哪一只，请 学生上台操作点击放大播布老