教师参加全小学综合实践活动优质课评选活动学习汇报

教师参加全省小学综合实践活动优质课评选活动学习汇报教师参加全省小学综合实践活动优质课评选活动学习汇报教师参加全省小学综合实践活动优质课评选活动学习汇报 ”。《生于忧患，死于安乐》教师的导入，则由社会焦点人物诺贝尔文学奖获得者莫言导入；《狼》则由狼的知识图片导入，直观形象、紧扣文本。三、重视朗读、读中审美语文特级教师毕淑娟曾说过： “语文课要有朗朗的读书味”，只有充满朗朗的读书声的课堂，才是有活力、有生气的课堂，只有多读才能读顺、读懂、读透、读美，潜移默化的培养学生的语言感知能力和表达能力，这次优质课评比中，教师们无一例外的重视朗读，变换着形式让学生读，有范读、自由读、指名读、齐读、演读、诵读，特别是演读，这是我从来没用过的一种方式，选手们大多放在最后一个环节来完成，在课文讲解完之后由学生小组之间合作来完成，形式有：配乐朗读、深情诵读、肢体表演读、课本情节表演、心灵对话等形式多样。使课堂在教师的带领下将读发挥的淋漓尽致，给人一种美的享受；如《狼》中有几个小组进行了“遇狼”“惧狼”“御狼”的表演，课堂上，不时传来阵阵喝彩与掌声。四、注重方法，指导到位授课过程中，教师的指导尤为重要，如《狼》一课的教学，选手在指导朗读时把课堂推向了高潮，教师先让学生朗读，之后，教师指名读，在此基础上老师根据自己的理解范读，过程中进行添枝接叶，第 1 页共 14 页加入一些肢体语言，这样把狼的狡猾、贪婪、凶残，屠户的机智勇敢表现地淋漓尽致、惟妙惟肖。然后，在老师的指导下，学生也像老师一样一边揣摩狼的心理，一边阅读，并且在此过程中不自学地也加入肢体语言，使朗读的效果比先前好多了，那神情似进入文本之中身临其境般。五、板书设计新颖简洁，直观形象在平时的授课中，我们老师往往忽略板书，顶多也只是写个课题作者。通过本次学习，我深刻的体会到一堂优质课板书设计尤为重要，它起到画龙点睛的作用，既能很好地再现重难点，又能给人以视觉的美感，如《记承天寺夜游》一课的板书中，老师画了两颗竹子，一轮不太圆的的月亮，然后又让学生在竹，月亮旁边默写了文中的写景的名句“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这样图文并茂，使学生很快进入意境之中，又如《武陵春》，老师的板书除了词牌、作者外，是这样的：愁愁愁，简单的几个愁，从形体上的变化由小到大，就能体味出李清照此时的愁绪之深之重，深化了词的主旨，使学生很快抓住了词眼“愁”字。六、高超的驾驭课堂的能力语文课堂是生成性课堂，它既有预设性的元素在里面，又需要老师在必要的时候驾驭它，因为课堂的主人是鲜活的生命个体。通过几天的听课，我深深感受到了教师的专业功力并不仅仅指教师的普通话水平、书写能力和本学科的知识储备容量的多少，还包括立足教材和学情的教学设计能力、语言组织能力、较好地调控课堂教学的能力。参赛教师在每节课中都彰显了自己的独特之处，教师们丰富的教学经第 2 页共 14 页验和高超的驾驭课堂的能力着实让人惊叹。课堂语言更独显精彩，普通话音色纯正，亲和力强，一句“准备好了吗？”、“老师很佩服你的勇气”等让人倍感亲切。七、善于鼓励评价学生，注重细节在平时的教学中，自己很少去鼓励表扬学生的回答，总觉得浪费时间，学生也并不在乎这些“小恩小惠”，又觉得初中生已经大了，不再像小孩子那样哄着、变着法去学习，因此对学生的回答往往是 “不错”、“你再考虑一下”、甚至只简单说个“坐下吧”。这次的参赛选手成功之处无一例外地在学生回答后都给与充分的肯定、褒扬，而且评价语言丰富多彩，拉近了师生之间的距离，缓解了课堂气氛，调动了学生的积极性。如“小姑娘，你的回答太好了，连我也刮目相”、“老师很佩服你孩子，你太有才了”、“xxx你真是大家的骄傲”、“xxx 回答太精彩了，大家是不是该鼓掌一下”“哎呀，小伙子，你真是老师的粉丝，把我的想法都说出来了”。。是的，好孩子就是夸出来的，小孩子是，大孩子亦如此。总之，每一次的外出学习对于我都是一种反思与激励。聆听了这些精彩纷呈的课堂，我想我更应该阅读更多的书来不断丰富自己的语文素养，以全新的教学理念。扎实的工作作风投入到语文教学中去，打造属于自己的高效课堂。第四篇：综合实践优质课评比活动学习反思综合实践优质课评比活动反思 5 月 22 日我有幸参加了县综合实践优质课评比活动，受益匪浅，作为年轻老师，让我更加明确综合实践活动开展的意义。让教育走出第 3 页共 14 页课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教育功能，已成为全社会的共识。综合实践活动课程注重教育与当代现实生活的联系，它强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。通过学习，知道了综合实践活动课程基本分为以下几个步骤：课题的生成、活动目标、活动过程。还可以按照综合实践活动课程三个维度：人与自然、人与社会、人与自我开发系列活动主题，既有新鲜感，又有连贯性。从以上几节课中我感受到他们就像是一位“孩子王”领着一群活泼可爱的孩子在做游戏。课堂活而不乱，形散神不散，总是在学生需要引导和帮助的时候教师的作用突显出了。指导教师不过分关注校长、同行、专家对自己指导课的评价如何，而是更多地关注学生在活动中所获得的亲历实践和深度体验，过程和方法的掌握，情感、态度价值观的提升。用这样的标准来衡量自己的教学效果，拒绝表演课、做秀课，消除神秘感，综合实践活动就能成为像语文、数学那样易于操作、易于指导的常态课。今后，我们应该继续深入开展综合实践课程，拓宽课程内容面，拓展资源领域，整合课程资源。不仅重视综合实践活动的教学功能，还要重视综合实践活动的深远教育意义，彰显教育功能，这样有利于综合实践活动课程的常态实施，更促进学校教育工作的有机结合。当然我们还有许多困难与疑惑，相信我们会在不断地摸索学习中，找寻有效解决问题的途径，使我们的综合实践活动课程不断深入、加强，争取做出更好的成绩！第五篇：第 4 页共 14 页杨晓琪综合实践优质课评选活动反思美的旅程，新的认识 ——环翠区综合实践优质课评选活动听课反思威海市温泉小学杨晓琪环翠区小学综合实践优质课评选活动第二天，我在孙家疃小学听课。作为一名数学老师，5 节精心准备的综合实践课让我感受到的是美与幸福，也让我对课堂教学有了新的认识。一、精心备课 5 位参赛老师都高度重视本次活动，认认真真备课，由于这门学科的综合性极强，老师们在课前做了很多准备，收集了大量资料。如温泉小学的于骁真老师为每组同学精心准备了酒瓶、旧衣服、废纸卷等材料，为学生能够发挥想象、动手实践打好基础；南山小学的戚研老师准备了头巾、围裙，甚至把烤箱也带到了课堂上来……精心备课是上好课的基础，这些老师的敬业精神值得学习。二、活力课堂在本次活动中老师们运用多种手段，让课堂成为实践的平台，成为学生成长的乐园。如温泉小学的于骁真老师“每个小组都是一个集体，六个人的思维碰撞在一起，一定会有灵感的火花”“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，她善于运用