教师与家长有效沟通的心得

教师与家长有效沟通的心得教师与家长有效沟通的心得 给予心灵和用爱沟通 -教师和家长之间有效沟通的体验 先讲一个故事 一位著名的老裁缝接了一个学徒。弟子们聪明并且渴望学习，他们 能理解一点。六个月后，弟子认为他已经学会了老裁缝的技能，所以 他试着问:“师傅，我的技能还不够吗？”老裁缝盯着他的徒弟，意味 深长地说:“功夫除了功夫还有缺点。”“弟子不明白一天，一位客人拿 着最好的白丝绸，请老裁缝做衣服。老裁缝让他的徒弟做这件事。当 学徒完成后，他把他的白衬衫挂在一个通风的房间里，面朝太阳。 天后当客人拿起他的衣服时，他发现白衬衫上有黄色的斑点，并大 发雷霆，说他的徒弟弄脏了他的衣服。弟子说这是劣质布。双方争论 不休，寻找老裁缝讲道理。 “没有人错！”老裁缝笑着说“这是什么？”客人不满地说道 “这是风标。阳光会使丝绸失去光泽。”弟子，你可以用5 倍的清水 稀释过氧化氢，浸泡和搓洗衣服一次，然后将水传递两到三次。”老 裁缝说 学徒试衣，白衬衫的确看起来焕然一新弟子 明白:这是功夫之外的功夫。 的教学质量并不完全取决于教师自身的专业素质，功夫之外还有很 多功夫。其中最重要的一个环节是教师的沟通能力。 我今天想和你交 流的是老师和家长之间的交流。 在谈论交流的话题之前， 我认为我们 还应该注意两个问题:一是个人心理问题宋代文学巨擘苏轼非常喜欢 谈佛道，与禅宗大师佛印关系密切。一天，他去佛印，问:“你以为我 是什么？”佛印说:“我认为你是佛。 ””苏轼听到这里心花怒放。 佛印又 问苏轼，“你以为我是什么？”苏轼想摸摸佛印，说，“我觉得你是一 坨屎。””听了这话，佛印保持沉默(也许是气得说不出话来)所以苏轼 骄傲地跑回家去看苏小妹， 并向她吹嘘他今天是如何被禅师佛印噎住 的。苏小妹摇摇头说:“兄弟，你的状态太低了。佛印心中有佛。一切 都是佛。”你心里有屎，所以其他人都是屎。“ 当与人交流时，我们每个人都应该心中有佛。 只有当与他人交流时， 我们才能看到他人积极的一面，并朝着有助于解决问题的一面发展。 用现在的流行语来说，它意味着一个人的头脑中需要阳光。 怎样才能培养好头脑？我有一个小小的建议 (看“改善思维的十八种 方法”)2 就是能够说，首先听 [倾听的艺术]不亚于“说话的艺术”。 知道如何说话的人通常是知道如 何倾听的人。简而言之，成功的沟通不仅能说话，还能倾听 表示，为了帮助学生了解酒精对人体的危害，教室的桌子上有三个 杯子，一个是蚯蚓，另一个是清水，另一个是烈性酒。 教授将一条蚯蚓分别放入两杯清水和烈性酒中。 名学生专注地盯着看了 3 分钟后，清水杯中的蚯蚓仍然活着，烈酒 杯中的蚯蚓扭动了 2-3 次后安静下来。教授 抬头问道，“你从这个实验中学到了什么？”突然，一片寂静当寂静 压倒声音时，坐在后排的一个学生突然举起手说:”如果我们喝得多， 肚子里就不会有虫子了！”如果像“蚯蚓和酒”这样的简单演示能够导 致巨大的差异，那么当你试图正确理解第7 页第 1 页的 时，你可以想象在人际交流中理解对方的形象是多么困难 事实上，已经有很多关于人际沟通技巧的文章了。今天，我主要围 绕教师和家长之间有效沟通的话题， 谈谈我自己的经历和体会。前苏 联教育家苏霍姆林斯基曾经说过 :“教育的效果取决于学校和家庭的 一致性。没有这种一致性，学校的教学和教育将会像纸做的房子一样 倒塌。”然而，家庭教育与学校教育并不协调，存在大量与学校教育 背道而驰的现象，这只会伤害学校教育和家庭教育。 最生动的陈述是 5+2=0 教师是家庭教育学校之间教育交流的桥梁。 只有与家长达成共 识， 家长才能树立正确的教育观念， 家长和学校才能在校内外唱好戏， 我们的教育效果才能更好。 从教师成长的角度来看，我们也需要加强与家长的沟通。我认为优 秀教师的标志主要包括以下几点:高尚的师德、目标明确的教学成果、 学校、 同学、 家长和学生的良好口碑除了第二个教学结果比较难之外， 其他的都是在人们的思想意识中形成的， 没有具体的界限为了获得好 的名声， 父母是一个重要而关键的部分。 尤其是现在每个人都在赞化， 赞化学校学生的家长覆盖了高邮及周边县市其他部门和行业的所有 高层。如果你能在你的工作中得到他们的认可， 这对每个人的名声都 非常有益。一位著名的校长曾经说过， 如果一位年轻教师在他工作的 前三年不出名，他基本上注定是默默无闻的。 今天在座的所有朋友都 必须下定决心，在与赞华签约时开创一番事业。 请认真注意与父母的 沟通，并用心对待我们的家长。用心付出，用爱沟通，成就学生，成 就自己。 因为学生的父母来自各行各业，在文化水平和个人修养上有很大的 差异； 学生的家庭是多种多样且不均衡的， 这对学生有着复杂的影响。 父母对孩子的期望也是多层次的， 有些期望可能不符合我们的教育理 念。因此，在与家长联系和沟通时，要从学生家庭的实际出发，分析 具体问题，注意沟通中的一些错误倾向，促进相互理解，达成教育孩 子的共识，形成教育合力。 接下来，我想谈一谈自己在过去十年班主 任工作中的得失，以及对与家长沟通的一些思考和建议。 1。与父母沟通的常见错误: 1。交流总是发生在学生犯错之后在我们去学校之前，有一个谜语 : 家长会结束了(制作一个电影名字)-今晚有一场风暴因为我们忙于自 己的工作， 平时没有时间和父母积极沟通。 总是在学生犯了错误之后， 他们才认为我们并不孤单。因此，有时当学生在取得成绩后给父母打 电话告诉他们好消息时，父母会感到有点不舒服。接到电话后的第一 句话是:他又犯了什么错误？有一点黑色幽默吗？他们都形成了条件 反射:老师的使命是抱怨。 2。在交流 之前我们没有做好充分的准备，因为有很多学生，所以平时我们经 常从一件事情上给一些学生留下印象。 有些学生平时很诚实，没有他 在上面，犯错误时也没有他。我们经常忽略这些学生。在工作中，有 一种现象，人们戴着一顶双帽子。非常尴尬也缺乏对学生家庭的充分 了解。例如，一些学生是单亲家庭，或者离婚或因病去世。说话时很 容易不自觉地伤害父母。我曾经犯过这样的错误。有一次，一位家长 来学校了解学生的学习情况， 我没有注意他是怎么来的。 当谈到这个 学生的成绩时，我说他严重残疾，除了英语，其他都很优秀这时，父 母的脸显得很尴尬。我不知道我错在哪里，然后我介绍了一些关于学 生的其他信息。 只有当父母离开时， 他们才发现父母一瘸一拐的那时， 我真的很想站出来说声对不起 也意味着老师在交流前没有做好充分的准备。老师对该谈什么以及 如何谈这个问题没有什么想法。 思维混乱不能带来有效的沟通。 如果 一个人甚至不明白他在想什么， 他怎么能把它清楚地表达给别人呢？ 在交流之前，老师应该清楚地知道他们想和父母交流什么。 3。作为一名教师，我们的职业习惯很容易导致我们居高临下的良好 教师心态。这种心态会让我们在与家长的交流中， 不去注意倾听和分 析学生和家长的特殊情况，而是急于抱怨学生和责怪家长，共7 页， 共 页老师们通常会为教育中有学习困难的学生感到头疼。经过艰苦的 教育，如果效果不好或者父母不配合，我们经常责怪父母。有时会给 出直接甚至最后通牒式的指导。班主任 10 年的经验和教训得到了充 分验证:责备、抱怨、教训和教育的语气会