构建校企合作办学模式下的新课程体系

构建合作办学模式下的新课程体系构建合作办学模式下的新课程体系 郑州惠文科技中等专业学校 摘摘 要要：大学生就业难与企业招工难这两个难题已经成为 2011 年两会的热门话题。目前单纯的学校教育方式和企业 发展与用人需求之间已经逐渐脱节，毕业生的社会生存能力 以及工作能力已经远远达不到企业的发展要求 .职业教育如 何进行自我改革才能更好的与社会进步、时代发展所结合， 为社会和企业输送最合适的人才，成为了现今职业教育发展 的一个重要的课题。新形势下，势必要进行迎合形式的创新, 势必要产学研结合,对现如今的课程体系进行改革创新。 在职业院校角度来说,就应该摒弃传统的教学模式， 引进 先进的教学理念，大胆创新进行全方位的课程体系改革。 在这里所说的课程体系改革并不是把学生所学的课程 进行数量上的删减或者难易上的调节。而是结合企业，针对 企业的发展而产生的人才需求进行有机的、有效的校企合 作，最终制定出来一套全方位的课程体系。 郑州惠文科技中等专业学校，作为民办职业教育的一名 新兵，要想在竞争激烈的教育大环境中生存和发展，必将会 结合社会企业的真实需求来重新设置新的、适合企业需求 的，适合国家发展需求的,新的职业教育课程体系。 一、以企业用人需求为导向，以培养社会紧缺人才为目一、以企业用人需求为导向，以培养社会紧缺人才为目 标，构建出一套完整的、适应企业发展的课程体系标，构建出一套完整的、适应企业发展的课程体系. 校企合作不仅仅至局限于 “产、 学、 研” 中的 “产” ， 真正的校企合作应该是学校针对于企业发展，甚至于产 业发展，有效的与企业进行产、学、研方面的全面合作， 达到真正的互利共赢。基于一所高职院校来说如何进行 培养学生，这成为了校企合作的最基础的要求.因此，符 合于人才衔接的课程体系至此也应该呼之欲出了. 这种创新性的课程体系，对于以往的传统课程体系有着 一个本质上的区别，就是培养目标的标准化、明确化。高等 学府不再是高高在上的做学问的人， 而应该是适应社会发展, 真正的融入到社会中。起到高等学府培养社会所学人才的作 用。高职院校在高等学府中也应首当其冲。如何创建新的课 程体系： 首先,要围绕着高职院校自身能力以及现如今企业当中 的用人需求进行大面积的市场调研。把真正需要人才的岗位 确定下来。这种岗位的确定是为了高职院校更加明确的培养 人才而明确了方向. 其次，高职院校不但要确定岗位，而且还要结合企业针 对于培养目标的每个岗位所需的能力进行全面的调研。分析 筛选出现今企业要求员工最重要的能力。这也为高职院校的 人才培养制定出了标准和目标。 第三， 高职院校根据初步筛选出的核心岗位能力,到具有 代表性的企业进行实地考察，依据企业中岗位的真实需求进 行不断地研讨改进，最终形成自己的专业能力和素质能力需 求分析。同时邀请企业的权威人士到高职院校来进行实地考 评，形成自己独有的课程体系结构。 第四,高职院校依据从企业中所调研出的大量岗位信息, 来合理的构建新的课程体系。有机的将企业中所需的能力全 面的融入到新的课程体系中.而且在新体系的研发中， 不但要 注重学生的理论能力,更加要注重起学生的实际操作能力。 从 使学生真正具备能够在企业中进行实际操作的能力。 二、二、理论与实践相并重理论与实践相并重, ,注重学生实践，注重学生实践，提高学生的动手提高学生的动手 能力能力. .以往的学校教育中，往往理论课程多于实践，学生进入 企业后,需要经过大量的锻炼来加强理论知识的应用.现阶段 为让学生更快地适应社会和企业的需求，新课程体系中加大 的学生的实践机会。 追求理论与实践并重的课程体系是当今院校，尤其是高 职院校的急需。多数院校在实践课程上的安排多为自学。并 没有专业的导师进行辅助知道，也没有专门的课时作为保 证。在相对宽松的高等教育中，这种自学的实践课程却受到 了学生素质等多方面的影响。并没有达到真正的实践学习目 的。在新的课程体系中,应当将学生的实践课程明确下来，并 有足够的课时作为保证。而且为了更好的与企业所结合，新 型课程体系也需要将企业的项目引进来，使学生能够在学校 期间就可以进行企业式的生产，从而使学生在毕业后能够更 快速的融入到企业生产当中去。 首先、在新课程体系中，采用理论和实践并重的模式. 在2节理论课程之后，紧随2节实践，让学生的理论知识在最 短时间内得到应用，从而加深学生记忆和应用能力。 其次、引入企业级项目实践。为了让学生在校学习期间 就能接触到企业的运行和开发模式，在进入企业时能马上适 应工作，在每学期引入企业的真实项目，邀请企业的权威人 士进行指导,真正将企业和学校结合在一起。 第三、高职院校为了让学生得到更多的实践机会，从第 一学期就不断邀请企业人士到校开展技术讲座,并指导学生 项目实践，开阔学生的视野。让学生从入学到毕业均与企业 有紧密的联系。 三、技能与素质相结合，针对于校园与企业间的不同构三、技能与素质相结合，针对于校园与企业间的不同构 建出全新立体式的课程体系建出全新立体式的课程体系。以往的课程体系，可以片面的 理解为今天上什么课;这个学期学些什么;这个专业都有什么 专业课程等等.及时每门课程的设计都是院校费尽心机的进 行安排，但是这种课程体系的编排设计都是对传统体系的完 善，在本质上并没有太大的差别。传统的课程体系多为理论 传授，对于理论知识进行了深层的挖掘开发。使学生能够掌 握大量的理论知识， 在认识高度等方面有着很高的理论高度. 但是却忽略了一点，那就是企业所需的人才并非是专业技能 相当高，但素质能力非常匮乏。高职院校多数开设的专业为 注重专业技能的专业。 在这方面,高职院校的课程体系更加需 要进行调整。 在以往的教育模式中,高中生进入到高职院校学习以后， 注重的都是专业能力的培养，为了适应现代社会和企业的需 求，而忽略的学生的素质培养，以至出现高技能低素质的人 才。为了改善这种教育体制，我们同时也应注重学生的素质 教育。在这方面，我们不仅要培养学生的专业技能，同时也 要加强在校生的基本素质教育和通用能力的培养。我们培养 的基本有政治素质、职业道德、身心素质、人文素质、法律 意识等,在通用能力方面主要培养适应能力、社交礼仪、团队 协作、沟通能力、时间管理、自主学习等。学生只有技能和 素质并行发展,在进入社会后才能有更好的职业发展， 才能真 正成为企业所需求的人才。 新型的校企合作，并非简单的产、学、研的单向合作，而是 两种性质的机构从事统一的人才创造。这种人才创造要达到 完善，并非技能技巧的完美衔接，而是技能与素质的全方位 的完美衔接.使得学生一毕业就可以在技能和自身角色转换 上适应企业的要求。从而达到真正的立体式课程体系的建 设。构建校企合作办学模式下的新课程体系 -— 郑 州惠文科技中等专业学校 陈丽娜 构建校企合作办学模式下的新课程体系就是要体现现代 社会、企业的需求，新课程体系的目标就是要达到企业用人 的标准，怎么样才能准确定出新课程的目标，企业需要的岗 位能力，这就需要我们和企业合作办学。 目前我校已经和上千家企业合作办学，为确保项目开展 的质量，企业积极参与教学服务工作，零距离参与教育教学 管理,同时积极参与教学计划的制定、专用教材的编纂，负责