小学语文教学设计意图题目完整

小学语文教学设计意图小学语文教学设计意图 新课导入设计意图; 1、猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。 2 这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。 3、 猜礼物这个导入设计一方面是为了培养学生观察事物的能力;另一方面是 为了调动学生对本节课的学习兴趣，让他们对课堂教学充满新奇感。 4、短小的历史故事，点燃学生的学习热情 “好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学 习。联系实际，用贴近生活的事例引入新课。 因为学生只有明确目标， 才能学有方向、 学有动力， 变被动接受为主动探索， 并达到整体感知的目的。 4、明确学习目标，有的放矢。而且把学生想知道的作为尝试内容,有利于调 动学生的积极性。 5、《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终，让学生喜欢阅读，感 受阅读的乐趣。因而，刚开课就用清脆、宛转的夜莺歌声导入，让学生感到美妙 的歌声是多么富有感染力， 大家产生无限丰富的想象， 令人亲切陶醉而心驰神往。 学生的阅读兴趣盅然，这样开课，培植了学生的阅读兴趣，等于打下了学习语文 的根基。 6、导入部分，目的在于激发学生对主人公产生敬仰之情，通过交流资料， 拉近了学生与文本故事和文本人物的距离， 为接下来进行平等有效的阅读对话作 好了必要的铺垫。 检查预习: 1、 通过检查预习引导学生从字词入手一步熟悉文本，夯实语文学习的基础， 同时感知文本，理清文章脉络，实现长文短教，为品读文本作好铺垫。 2、认读词语,读准字音,帮助学生理解重点词语的意思,了解故事大概,为进 一步学习课文打下基础。 3、这一复习环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内 容，还进行了语言概括能力的训练。 识字设计意图: 1、小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文 的基础。初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读得流利，才为精 读教学的“读得有感情”打下基础。只有加强对初读课文的自学情况检查，才能 掌握字音、字形、词义，并能正确运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进 行语言文字的训练。 2、识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教给识字方法，力求识用结合。 爱因斯坦曾经说过:“发现问题比解决问题更重要”，学贵有疑。在充分自读后 引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有 的放矢，还能调动学生求知的积极性和主动性，培养了创新精神。 运用多媒体课件: 1、从思想上意识到化学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，明确本 节课的学习内容，同时也为氧气物理性质的学习奠定了基础。 2、用可爱的动画能集中学生的注意力，是学生不至于走神，调节课堂气氛， 可以激发学生学习化学的兴趣，同时还能培养学生观察和思维能力。 3、运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知 画面形象，化抽象为具体，既有效地吸引了学生的注意力，又让他们在具体、形 象的感知中轻松地区分出了众多的颜色，体会到了作者语言的精妙。学生在声情 并茂朗读的基础上，结合课件，会有身临其境的感觉，不但可以保持兴趣，而且 可以活跃思维，促进感悟，达到积累内化的目的。 4、恰当的使用多媒体课件创设情景，能使学生受到更真切的感染，使学生 身临其境。 5、从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的 工具，创设学习环境的工具。激发学生的情感，为学习语文奠定情感基础。充分 体现学生的主体作用， 让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在 读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。读写结合，力争将语言文字的 训练落到实处，锻炼学生的想象力、表达力，提高习作水平。 6、这个教学环节通过多媒体画面，激活学生已有的生活体验，从而产生新 的阅读期待，促使他们感悟文中的情和景。 5 5 鲁滨逊漂流记（节选）鲁滨逊漂流记（节选） ▶ 教学目标 1.会写 14 个字，正确读写“航海、荒岛、流落、潮水、凄凉”等 46 个词语。 2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。 3.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发 课外阅读整部作品的兴趣。 4．初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战 胜困难、顽强生存的积极生活态度。 ▶ 教学重难点 1.理清小说的故事线索， 培养学生抓住课文主要信息， 概括主要内容的能力。 2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜 困难、顽强生存的积极生活态度。 ▶ 教学策略 1.字词教学 生字学习生字， 搬兵海滨句恐惧维维甘凄凉，寂寞宴会书籍栅栏控制贷款挑 剔袭击翻来覆去聊天 本课 14 个生字，在学习的过程中，可结合词语和语段进行教学，把本课的 词语进行分类识记，如“惧、凄、栅、控、稍”这类是左右结构的字，“寂寞、 恐惧、凄凉”这类是心理活动的形容词。本课中有些多音字要提醒学生读正确， “畜养”的“畜”读xù，“圈养”的“圈”读juàn，“处境”的“处”读chǔ”。 2.阅读理解 文中梗概部分用精练的语言写出了鲁滨逊流落荒岛、谋求生存的非凡经历， 在教学中，可指导学生理清课文脉络，以默读的形式来阅读课文。初读课文后可 以让学生谈谈故事主要讲了一件什么样的事情，再引导学生仔细阅读课文，了解 故事的前因后果，感受鲁滨逊的处境，体会主人公的心情境遇。 3.表达运用 通过自主读文，感知文本，在再次与文本对话的过程中，使学生感知文本， 触发已有的生活体验，大胆交流自己在生活中是怎样面对困难与烦恼的。同时给 学生充足的自读自悟时间，通过原文和节选片段的对比阅读，感知鲁滨逊的人物 形象与精神。通过小说的故事线索，学习作者按一定的顺序叙述事情的方法，并 体会其好处。 ▶ 教学准备 1.预习提纲：完成预习作业。 2.准备资料：阅读《鲁滨逊漂流记》小说；多媒体课件。 ▶ 教学课时：2 课时 第 1 课时 ▶ 课时目标 1.会写“惧、凄、寞”等14 个生字，正确读写“凄凉、寂寞、联想”等46 个词语。 2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。 ▶ 教学过程 板块一 了解背景，引发期待 1.导入新课 （1）同学们大家好，今天我们来学习六年级下册第二单元第五课《鲁滨逊 漂流记》，假如你一个人在沙漠之中，你和骆驼茫然的前行着，而你的水只够用 两天了，你该怎么办呢？你是大声的呼救，还是等人救援？还是那不同的人，有 不同的选择。那今天我们要学习的这篇课文，实际上是一篇长篇小说，讲述的就 是一个人被困荒岛之后所经历的一系列的事情， 那他是怎么选择的呢？一起来看 看吧！ 2.初学了解故事主要内容 （1）生字学习生字， 恐惧 桅 凄寞 宴 籍 栅 控 贷 剔 袭 覆聊 【设计意图】创设情境，谈话切入，激发学生阅读文本的兴趣，唤起学生对 荒岛生活的思考，积极调动学生的积极性，拉近学生与文本间的距离，使学生对 文本产生学习兴趣。 板块二 初读感知，理清脉络 1.检查预习。 （1）自由默读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。 （2）检查预习：指名读生词，纠正字音。 课件出示：恐惧 桅 凄寞 宴 籍 栅 控 贷 剔 袭