小学语文教学设计意图题目完整

小学语文教学设计意图小学语文教学设计意图 新课导入设计意图; 1、猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。 2 这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。 3、 猜礼物这个导入设计一方面是为了培养学生观察事物的能力;另一方面是 为了调动学生对本节课的学习兴趣，让他们对课堂教学充满新奇感。 4、短小的历史故事，点燃学生的学习热情 “好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学 习。联系实际，用贴近生活的事例引入新课。 因为学生只有明确目标， 才能学有方向、 学有动力， 变被动接受为主动探索， 并达到整体感知的目的。 4、明确学习目标，有的放矢。而且把学生想知道的作为尝试内容,有利于调 动学生的积极性。 5、语文课程标准将兴趣、习惯的培养贯穿始终，让学生喜欢阅读，感 受阅读的乐趣。因而，刚开课就用清脆、宛转的夜莺歌声导入，让学生感到美妙 的歌声是多么富有感染力， 大家产生无限丰富的想象， 令人亲切陶醉而心驰神往。 学生的阅读兴趣盅然，这样开课，培植了学生的阅读兴趣，等于打下了学习语文 的根基。 6、导入部分，目的在于激发学生对主人公产生敬仰之情，通过交流资料， 拉近了学生与文本故事和文本人物的距离， 为接下来进行平等有效的阅读对话作 好了必要的铺垫。 检查预习 1、 通过检查预习引导学生从字词入手一步熟悉文本，夯实语文学习的基础， 同时感知文本，理清文章脉络，实现长文短教，为品读文本作好铺垫。 2、认读词语,读准字音,帮助学生理解重点词语的意思,了解故事大概,为进 一步学习课文打下基础。 3、这一复习环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内 容，还进行了语言概括能力的训练。 识字设计意图 1、小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文 的基础。初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读得流利，才为精 读教学的“读得有感情”打下基础。只有加强对初读课文的自学情况检查，才能 掌握字音、字形、词义，并能正确运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进 行语言文字的训练。 2、识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教给识字方法，力求识用结合。 爱因斯坦曾经说过“发现问题比解决问题更重要”，学贵有疑。在充分自读后 引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有 的放矢，还能调动学生求知的积极性和主动性，培养了创新精神。 运用多媒体课件 1、从思想上意识到化学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，明确本 节课的学习内容，同时也为氧气物理性质的学习奠定了基础。 2、用可爱的动画能集中学生的注意力，是学生不至于走神，调节课堂气氛， 可以激发学生学习化学的兴趣，同时还能培养学生观察和思维能力。 3、运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知 画面形象，化抽象为具体，既有效地吸引了学生的注意力，又让他们在具体、形 象的感知中轻松地区分出了众多的颜色，体会到了作者语言的精妙。学生在声情 并茂朗读的基础上，结合课件，会有身临其境的感觉，不但可以保持兴趣，而且 可以活跃思维，促进感悟，达到积累内化的目的。 4、恰当的使用多媒体课件创设情景，能使学生受到更真切的感染，使学生 身临其境。 5、从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的 工具，创设学习环境的工具。激发学生的情感，为学习语文奠定情感基础。充分 体现学生的主体作用， 让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在 读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。读写结合，力争将语言文字的 训练落到实处，锻炼学生的想象力、表达力，提高习作水平。 6、这个教学环节通过多媒体画面，激活学生已有的生活体验，从而产生新 的阅读期待，促使他们感悟文中的情和景。 5 5 鲁滨逊漂流记（节选）鲁滨逊漂流记（节选） ▶ 教学目标 1.会写 14 个字，正确读写“航海、荒岛、流落、潮水、凄凉”等 46 个词语。 2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。 3.了解鲁滨逊漂流记这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发 课外阅读整部作品的兴趣。 4．初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战 胜困难、顽强生存的积极生活态度。 ▶ 教学重难点 1.理清小说的故事线索， 培养学生抓住课文主要信息， 概括主要内容的能力。 2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜 困难、顽强生存的积极生活态度。 ▶ 教学策略 1.字词教学 生字学习生字， 搬兵海滨句恐惧维维甘凄凉，寂寞宴会书籍栅栏控制贷款挑 剔袭击翻来覆去聊天 本课 14 个生字，在学习的过程中，可结合词语和语段进行教学，把本课的 词语进行分类识记，如“惧、凄、栅、控、稍”这类是左右结构的字，“寂寞、 恐惧、凄凉”这类是心理活动的形容词。本课中有些多音字要提醒学生读正确， “畜养”的“畜”读x，“圈养”的“圈”读jun，“处境”的“处”读chǔ”。 2.阅读理解 文中梗概部分用精练的语言写出了鲁滨逊流落荒岛、谋求生存的非凡经历， 在教学中，可指导学生理清课文脉络，以默读的形式来阅读课文。初读课文后可 以让学生谈谈故事主要讲了一件什么样的事情，再引导学生仔细阅读课文，了解 故事的前因后果，感受鲁滨逊的处境，体会主人公的心情境遇。 3.表达运用 通过自主读文，感知文本，在再次与文本对话的过程中，使学生感知文本， 触发已有的生活体验，大胆交流自己在生活中是怎样面对困难与烦恼的。同时给 学生充足的自读自悟时间，通过原文和节选片段的对比阅读，感知鲁滨逊的人物 形象与精神。通过小说的故事线索，学习作者按一定的顺序叙述事情的方法，并 体会其好处。 ▶ 教学准备 1.预习提纲完成预习作业。 2.准备资料阅读鲁滨逊漂流记小说；多媒体课件。 ▶ 教学课时2 课时 第 1 课时 ▶ 课时目标 1.会写“惧、凄、寞”等14 个生字，正确读写“凄凉、寂寞、联想”等46 个词语。 2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。 ▶ 教学过程 板块一 了解背景，引发期待 1.导入新课 （1）同学们大家好，今天我们来学习六年级下册第二单元第五课鲁滨逊 漂流记，假如你一个人在沙漠之中，你和骆驼茫然的前行着，而你的水只够用 两天了，你该怎么办呢你是大声的呼救，还是等人救援还是那不同的人，有 不同的选择。那今天我们要学习的这篇课文，实际上是一篇长篇小说，讲述的就 是一个人被困荒岛之后所经历的一系列的事情， 那他是怎么选择的呢一起来看 看吧 2.初学了解故事主要内容 （1）生字学习生字， 恐惧 桅 凄寞 宴 籍 栅 控 贷 剔 袭 覆聊 【设计意图】创设情境，谈话切入，激发学生阅读文本的兴趣，唤起学生对 荒岛生活的思考，积极调动学生的积极性，拉近学生与文本间的距离，使学生对 文本产生学习兴趣。 板块二 初读感知，理清脉络 1.检查预习。 （1）自由默读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。 （2）检查预习指名读生词，纠正字音。 课件出示恐惧 桅 凄寞 宴 籍 栅 控 贷 剔 袭