小学语文三年级上册随班就读女娲补天教案

小学随班就读语文三年级《女娲补天》教案 学科 课题 班班级级设计者设计者 女娲补天女娲补天 本班共 54 名学生， 其中一名随班就读肢体残疾为四级的学生xxx。 我从三年级接手本 班，我主要从班级纪律、学习习惯方面培养，通过半年坚持不懈的努力我班的学习氛围、 纪律方面已经有了很大的提高。听说读写方面均有一定程度的提高，学生能按要求预习， 并完成相关作业，课外阅读习惯初步形成，也掌握了一定的学习方法。 学情分析我班随读生智力正常，与其他学生的学习能力相差无几。语言表达能力、阅读能力正 常；相比而言书写能力稍弱，能比较工整的抄写词语。他的生活自理能力比较强，但父母 出于对孩子的怜爱之心， 生活中能帮他完成的事情都帮他做了， 在班级劳动中他略显被动。 因此，平时我时常鼓励热爱劳动，自己的事情自己做。在大家的共同努力下，他在校的行 为越来越规范，学习成绩有所提高。 普教教学目标：普教教学目标： 1.熟读、学会本课生字。 随班就读学生教学目标：随班就读学生教学目标： 1.熟读、学会本课生字。 2.知道女娲为什么要补天以及补天 教学目标的过程,能复述“补天”的过程。 2.知道女娲为什么要补天以及补天的过程 , 能复述“补天”的过程。 3.能体会女娲急他人之所急、救民 于水火的精神。 学习课文，了解课学主要内容，体 学习重点 会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。 引导学生根据课文展开想象，训练 学习难点 学生合理想象的能力。 课型阅读课课前准备 导学过程 多媒体课件 想象的能力。 人们解除痛苦的勇敢精神。 引导学生根据课文展开想象， 训练学生合理 学习课文， 了解课学主要内容， 体会女娲为 时间 分配 1 4 2 3 教师导学流程、教法设计 一、谈话激趣。一、谈话激趣。 学生学习活动 流程 说名著 齐读课题 开 火 车 读 随班就读学生 活动 说名著 读课题 读词语 设计意图 在 小 伙 伴的帮助下 读课题， 参与 到课堂中。 呵 护他的学习 积极性， 树立 学习自信心。 通 过 开 火车读词语 引入， 让随读 生也带领大 家读自己会 的词语， 给他 展示的机会， 树立自信。 同学们， 你们爱听神话故事吗？你们都读过 哪些神话故事？说说看。 《西游记》 、 《封神榜》 、 《宝莲灯》 师：今天，我们再来读一个神话故事。 二、出示插图投影，指导看图。二、出示插图投影，指导看图。 图上是谁?她在干什么？ 三、揭题，释题。三、揭题，释题。 1.板书题目：女娲补天 2.学生讲自己知道的女娲补天的故事。 四、听录音朗读，学生自由读。四、听录音朗读，学生自由读。 1.出示生字卡片，指名拼读。 wabàihuò ? nànshìguōróng yèshā 词语 娲败祸难誓锅 熔液杀 听录音朗读，学生自由读 30 五、五、 学习课文学习课文 1.课文写了一件什么事？ 2.说出使你受感动的地方。 女娲的哪一点精 神打动了你？由此， 你想到了什么人？你想说些 什么？ a、女娲为什么补天？ b、女娲怎么补天？ C 、 女娲补好天后， 会是什么样的情形呢？ 3、 学习课文第一自然段， 解决第一个问题。 a、默读，想哪些段分别写补天的起因，经 过。 B 、小组讨论以上三个问题后，汇报学习 收获。 C 、指导学生从内容想开去： 如果你当时在场， 看到这样的情景， 你会是 怎样的一种心情呢？ （一方面教育孩子要了解人民的痛苦， 一方 浏览课文， 说出 课文的主要内 容 1. 小 组 按 要求合作学习。 2. 小 组 展 练。 听同学发言 1.与老师 一起交流前置 学习单中的写 字情况。 2.在助学 伙伴的帮助下 尽力完成探究 学习要求。 回 顾 课 文的主要内 容， 整体感知 课文。 在 小 组 进行学习探 究时， 教师用 1-2 分钟时间 单独辅导随 读生的写字 情况， 让其继 续掌握本课 生字的书写。 通 过 倾 听、尝试、小 组合作学习， 让随读生融 入班级中， 找 到学习的快 乐并对其学 习知识提高 面体会女娲看到这场面的心情） 4、指名读第二自然段，体会女娲的心情， 了解她的所作所为及原因。 A .女娲难过极了。 联系课文第一句来体会。 创造了人类人类都 是她的子女， 她的子民， 看到自己的孩子受苦受 难，心情当然难过。 B .从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、 难过的心情 C .小结，为救人们，先做了两件事：求雨 灭火；造船救人。 5、学习课文第三、四自然段，了解女娲补 天的经过，解决第二个问题。 A .大声自由读文。 B .找出文中具体补天的句子读一读，体会 女娲的精神。 她跑到山上， 去寻找补天用的五彩石。 她原 以为这种石头很多， 用不着费多大力气。 到山上 一看， 全是一些零零星星的碎块。 她忙了几天几 夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还 1.小 组 按要求合作学 习。 2.小 组 展练。 联 系 亲 身 经历谈谈自己 对乐于助人的 理解。 1.与老师 交流前置学习 单中的读词语 的情况。 2.在助学 伙伴的帮助下 尽力完成探究 学习要求。 联系亲身 经历谈谈自己 对乐于助人的 理解。 兴趣。 在 小 组 进行学习探 究时， 教师用 1-2 分钟时间 单独辅导随 读生词语朗 读情况， 让其 继续掌握词 语的读音。 在 小 组 合作学习中， 回归整体， 从 女娲补天的 故事中， 领悟 到幸福在有 益于人类的 劳动中。 该 名 随 读生是一个 很喜欢帮助 他人的孩子， 因此平时拍 摄一些他助 人为乐图片， 在课堂中展 缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在 一眼清清的泉水中找到了。 生： 我从她原以为费多大力气这儿看出她原 来找石头费了很大力气。 生： 她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是 一个很有耐心的人。 生：有她找啊找啊这句话也可以看出。 五彩石找齐了， 女娲在地上挖个圆坑， 把五 彩石放在里面， 用神火进行冶炼。 炼了五天五夜， 五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆 里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼， 只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 a 结合挂图理解这段话，进一步体会 女娲为补天所付出的艰辛。 理解第三自然段中的 女娲决定冒着生命危险，把天补上。 b引导生用自己的话说说天的经 过。 C 导朗读这两段话。 6、齐读第五自然段，了解大自然的美丽， 解决第三个问题。 听同学发 言。 示，树立自 信，领悟 到 自 己 用简单的劳 动， 给别人带 来帮助， 从而 体会到自己 的价值。 因为 自己有价值， 从而感到幸 福。 进 一 步 感受女娲急 他人之所急、 后来， 女娲补好了天， 没有了危胁人们的大 火， 人们又可以安居乐业， 过上幸福快乐的生活。 7、课文小结 学了课文， 女娲的哪一点精神打动了你？由 此，你想到了什么人？你想说些什么？ 不顾艰险为民造福。 六、作业：六、作业： 1、把女娲补天故事讲给父母听 2、给每个生字组词 女娲补天 原因经过结果 板 书 设 计 天塌地裂求雨灭火人们又安居乐业 起火发洪水造船救人炼石补天 (爱心、吃苦、勇敢) 导 学 反 思 救民于水火 的精神， 为将 来能从事简 单的工作做 思想上铺垫。