特殊教育学校班主任工作感悟

特殊教育学校班主任工作感悟特殊教育学校班主任工作感悟 担任听障学生班主任工作三年了， 在这三年中我领会到：班主任 工作是一项光荣而艰巨的工作， 特别是听力障碍学生的班主任， 因为 要面对的是一群因听力损失而心理失衡的听力障碍儿童， 这些儿童比 正常人少了一条接受信息的途径——听觉和与人交流沟通、 自我表达 的工具——语言，因此生活在无声世界里的他们需要更多的理解、 尊 重、信任、呵护和千百倍的爱心。 三年来， 作为一名聋校班主任我一直坚信只要在爱的厚土上勤耕 不辍，就能得到爱的硕果。因此，我努力像孩子的慈母那样，时时刻 刻地去想着聋生，做聋生的贴心人，让他们感到在学校如在家一样温 暖、幸福。 一、树立楷模 俗话说：“近朱者赤，近墨者黑“.班主任是学校工作的直接教育 者，班级工作的组织者和领导者，与听障学生在一起的时机最多，时 间最长，关系最亲密。由于听障学生的听觉受到障碍，视觉就相对敏 感一些，善于观察，模仿能力强，他们每时每刻都在观教师之颜、察 教师之行，班主任的一言一行，一举一动，都会对聋生起潜移默化、 耳濡目染的作用。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不 从“.因此，班主任的一切行为都应成为聋生的楷模、表率。因此，对 聋生的教育， 不能只停留在语言上， 还要以实际行动来影响带动他们， 班主任必须处处做到率先垂范，以身作则，发挥好示范表率作用。要 1 求聋生做到的， 班主任必须首先做到。 如： 我要求学生课堂姿势端正， 我首先讲课时教态端正。我要求学生不要乱扔东西，当我看见教室地 面上有废纸、果皮时，就主动地把它捡起来，学生马上就把自己四周 的杂物捡起来扔进废纸桶内。在大扫除中，我首先去干重活脏活，学 生就会抢着干。只有这样，才能成为聋生的一个真实详细的楷模，才 有说服力，才能感染聋生、熏陶聋生、教育听障学生，才能无愧于为 人师表。 另外，班主任还要相信聋生的能力，聋生能做的工作，要敢放手 让聋生自己去做。如：学校要求每个班级每个月更换一次黑板报。在 我办黑板报的过程中，我就要求我们班几个能画画的， 能写字的学生 给我当帮手，尽可能的让他们施展自己的才华，办过一两次后，学生 可以在每月办黑板报的时候独当一面， 为此给我减轻了不少承担，也 让学生感受到了成功的喜悦。聋生并不是“朽木“而“不可雕“.事实证 明，只要我们班主任倾注爱心，付出努力，这“铁树“是能“开花“的。 二、勤于观察 因为要面对的是一群因听力损失而导致自卑， 不合群，性格孤僻 的听力障碍儿童， 所以作为听力障碍学生的班主任这份工作十分辛苦， 需要付出更加艰苦的劳动。这就要求班主任必须全身心的投入， 具有 园丁般的勤劳，要做到腿勤、眼勤、嘴勤、耳勤、手勤、脑勤。通过 经常深入班级、宿舍，走入家庭、社会，勤与学生沟通，勤向各科任 教师了解，勤同学生家长联络，及时捕捉信息，并把这些信息进行综 合、分析、判断，从而找出解决问习题的最佳方案。如：我们班的郭 2 xx 每次都在课堂上打瞌睡，后来，我及时向值周教师、个别学生了 解到郭 xx 每天晚上和早上都在宿舍到处乱跑，和别的学生玩，不但 影响自己休息也打搅别人。对此我及时利用班会课对他进行批评、 教 育，并及时和家长沟通，才使他渐渐地改掉了这个坏习惯。同时，勤 于积累，善于总结归纳，不但能便于班级管理，而且还能提高班主任 本身的素养。 三、善于表彰 鼓励和表彰是班主任日常工作中不可缺少的一种教育方法， 它在 一定程度上比批评更好。 如： 我们班年龄比较小的学生， 更喜欢表彰。 如我班的魏 xx、刘 xx 等同学，顽皮好斗、控制力差、好挑头闹事、 动不动就乱发脾气。针对这些特点，我抓住他们喜欢吃软不吃硬、好 表彰的心理特征，我平常注意及时表彰他的闪光点， 经常以朋友的身 份和他交心。我还充分利用周五、周日家长接送孩子的时间等，加大 对学生的了解面，并与家长联合教育学生，及时把学生在近期的表现 反应给家长，并从家长的评价中，获得学生的全面信息和宝贵意见。 在本身工作方面，我努力争取家长的理解和认可， 得到了许多家长的 支持。 班主任的班级管理工作丰富多彩， 任重而道远。需要我们班主任 工作者用心去开拓。残疾儿童也是早晨初升的太阳，虽然残缺但仍然 美丽而心爱，让我们把所有的对学生的感情都凝结成一颗爱心， 用大 爱托起心中的那一轮残缺的太阳， 让阳光洒遍每一颗残疾孩子的童心， 让我们用爱这把金钥匙开启聋哑孩子那封闭的心灵， 用我们的双手为 3 残疾孩子撑起一片蔚蓝的天空，让残缺的太阳也能放射光辉！ 特殊教育学校班主任工作感悟（二） 杨平 乾县特殊教育学校 培智班主任工作繁重又琐碎， 做培智班班主任已经有几年了， 在 工作中，通过不断的实践，反思，总结归纳。我积累了一些班主任工 作感悟，在这里与大家分享交流： 一、抓好班级常规管理，开好主习题班会。 培智班的孩子纪律差， 好动， 好玩， 不受约束， 不听指令。 所以， 对他们的教育也要勤跟紧管，时时抓，天天抓，遇到问习题一定要当 面解决，及时纠正，并且对问习题要反复循环教育，才会给孩子留下 印象，进而改正。另外，要利用好每周一的主习题班会。在会上，除 了总结归纳学生前一周表现好的方面，对还需努力的方面提出希望， 做出要求。还要对学生开展安全，学习，食品，卫生，交通等方面的 主习题教育班会。通过主习题班会，让学生明确什么该做，什么不该 做，要怎样去做等问习题。培养学生良好的学习习惯，行为习惯，生 活习惯。还要在平常时刻关注，监视，教育，以便让班会安排落到实 处。 二、实行以表彰，鼓励为主，多种有效的评价方式。 培智学生思维简单。对他们的教育，不能一味的批评，这样就会 打击他们的积极性，有时可能会让他们害怕恐惧，教育效果也许会适 得其反。对待他们，我觉得还是要以表彰鼓励为主，以优点促缺点。 4 带动，激励他们去改正缺点。提高学习兴趣，生活能力。比如：我们 班的小梅， 父母都是智力障碍， 从小无人管教。 刚来时， 什么都不会， 而且不去学，我通过和她姑姑谈话，平常观察，发现她虽没上过学， 不会做的事很多， 但她是一个热心， 爱帮助别人的姑娘。 在生活课上， 教她拖地时，她又像往常一样垂头顿胸，原地不动。这时，我没有批 评她，而是先表彰她：“小梅同学是一个非常爱帮助别人的好孩子， 教师经常看见她帮助行动不便的同学上下楼， 还帮教师打水等“,这时， 孩子已经不那么紧张了，头抬起来了。我又说：“假如你今天愿意跟 教师学习拖地， 那就可以在家帮助姑姑干活了， 在学校也能帮助教师， 自己也学会了一个本领， 大家会更喜欢你的， 你愿意吗？“她点点头， 我又说“同学们，我们用热烈的掌声鼓励一下小梅吧“,同学们的掌声 响起。我拿起拖把示范，小梅当然快乐的跟我学，我一边示范，一边 讲解。我发现她做的很好。时至今天，她的生活能力已经非常好了， 成了学校里众所周知的“热心人“. 三、多与家长沟通，共同教育。 都说父母是孩子的第一任教师， 孩子有大多时间是和父母在一起 的，父母也是最了解孩子的人。所以，我利用每周一，周五，家长接 送孩子的时机，都会和家长聊聊孩子近期在校的变化，进步，存在的 问习题等。同时也要了解孩子在家里的表现。这样，对孩子出现的问 习题就能在