我的师德楷模三篇

我的师德楷模（三篇）我的师德楷模（三篇） 我的师德楷模我的师德楷模 1 1 学高为师，身正为范为人师表，首先要有高深的学问，还要 有正直的思想，时时处处做表率，这就是要求我们具有有教师所 特有的品格:师德。 教师师德高尚，教师才能亲其师，信其道，传 道授业才能达到收到事半功倍的效果。 一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生 作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行心理移位， 设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴 进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生 一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他 们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大 的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公 共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面 前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主 任，有哪个学生不喜欢他呢?当然，朋友关系并不意味着对学生 放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在 当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才 能酿成教育的甘露。 作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神 却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学生毕 竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅 历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多 样，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想观点的不 一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多 矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己是他们那 个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样 的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。班主 任应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，有足 够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的架子，洗去脸上的古 板，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己 放在学生的位置上，成为他们中的一员。谁都知道理解万岁这个 口号在当今学生中很受欢迎，这表明当今青年学生渴望与成年人 沟通，具有填平代沟的良好愿望。一方面，班主任要把学生当作 与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误， 要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而决不能歧视、 讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方 面，班主任应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生 的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去 做，如：主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取 学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师 生间的距离。 如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学 生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主 任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情 感沟通。 尤其是学生在遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解 他，这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力 所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良 好效应学生对班主任的感激，进而是尊敬，师生间的情感会更加 贴近。学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此，尊重学生的 人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要。 班主任只有与学生交知心朋友，用真情去打动学生，学生才 愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窥测到学生的内心世 界，获得教育学生的最好契机。 二、民主地处理问题，给学生辩护的权利 一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都 了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实 并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受 委屈，而且班主任也将面临着信任危机。民主不仅容易赢得学 生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。而武 断的做法却民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在 学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢?学 生首先是人，也有自己的自尊。 辩护不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问 题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。做人，很重要 的一点就是要自尊，学生懂得自尊，班主任应当高兴。当然，也 不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己错误，甚至于 狡辩。那么，何不让他充分表现?班主任反而可从其表现认识其 错误思想根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥 学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错 误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆 反心理，师生间产生隔阂，信任不再。例如我曾教过的一个学生 就是一个较为典型的例子。这个学生比较聪明，但不懂得如何尊 重他人，与人相处往往以自我为中心，且自控能力差，经常扰乱 课堂，影响较坏。 来校一年，多次出现各种问题，最令人头疼的是，他有许许 多多，让你防不胜防的歪理，狡辩能力非常强。对此，我多次耐 心地做工作，并且与家长一同找他谈话，了解到他这个坏毛病从 小就有，可以说，相处一年，我与他的坏毛病就奋战了一年，但 我从没放弃，尽管他每次的理由几乎根本就站不住脚，但我每次 都认真听完，再从多方面反复教育他，与他分析问题的所在，探 讨他之所以没能取得应有的成绩的原因，帮助他克服心理的障 碍，当学期即将结束时，在马路上遇到他，我第一次看见他满脸 真诚地叫了我一句老师，我并不是宽慰。我想，如果这一年，我 不顾他的自尊，简单地批评他的不是，而不去考虑他实际存在多 年的心理因素，那又会怎样呢? 三、创建特色班 我们班在一年级招生的时候，由于我是刚进入一小，又非常 年轻，所以许多家长对我并不信任，所以没有选择我们班。我班 的整体素质相对平行班来说可以说是相差甚远。为了改变现状， 我在创建特色班上有许多新的做法。 我把班级命名为赛跑班级，定口号为:向前冲，从此我们与 众不同。在班级我不是去指挥学生应该怎样做，而是亲身的和他 们一起做。比如我号召学生为班级捐书，我也为班级捐书二十余 本。我让学生读书，我也和学生一起读。午读时间，我先来到班 级，拿起书坐在办公桌前读，学生陆续进到班级看到我在读书就 会很自觉地坐下读起来，不用我多说一句督促的话。读书活动我 们班已经坚持了三年有余，使学生的知识含量得到了极大的扩 充。作文教学中，我根据学生的特点，开展了小课题研究，总结 了一套适合学生的作文方法，命名为锦上添花学作文。使学生的 作文方法有显著的提高。通过我一系列的努力，我班现在已经是 一个具有良好的班风班貌的班级了。 师德，不是长篇大论的大道理。它是教师生涯的一点一滴， 折射出每个教师的人性光辉，让桃李如沐春风。 我的师德楷模我的师德楷模 2 2 XX，女，学历本科 ，现任 XXXX 教师，担任数学教研组长，管 理学校师德师风，管理学籍。她不仅热爱教育事业、热爱自己的学 生，而且甘于做一只辛勤耕耘于教育事业的孺子牛是她心灵的渴 求。来到 XX 学校 4 年来，他始终坚定信念、不懈努力、严于律己、 以身作则，用自己的行动影响和感染着学生，刻苦钻研业务，具有 扎实的专业理论知识和相当强的教育教学业务能力，教