幼儿园小班打击乐可爱的小蚂蚁音乐反馈表

音乐网络培训反馈表音乐网络培训反馈表 课程名称：课程名称： 《可爱的小蚂蚁》讲师：《可爱的小蚂蚁》讲师：赵妍 赵妍 讨论话题： 1．本活动的情景创设对响板操作的技能培养有何作用？ 2．本活动中打击乐活动的常规培养教师注意了些什么？ 3．本活动的选材和组织实施过程对你有何启发？ 4．结合本节活动我们老师有什么困惑？ 宁俊宁俊老师发言汇总： 1、 首先它让孩子在这样一个有趣的情景中,熟悉响板这种乐器,用响板发出的声 音作为蚂蚁走路的声音,很好玩,也很有趣,幼儿喜欢这种玩具。 其次情景的创设贯穿了整个活动,将响板的节奏、 声音的强弱以及对上行、 下行 音乐的欣赏贯穿其中,幼儿在一个好玩的情境中较好的掌握了音乐。 2、在打击乐活动中教师借助情景,运用形象化的语言“响板就是小蚂蚁的小鞋 子,小鞋子快穿好”即提醒幼儿正确使用响板,引导幼儿在为小蚂蚁走路、爬树等动 作时配打乐器,并让幼儿在这个过程中,自然渗透了拿放乐器的常规,如 “响板稳稳停 在手心” “小鞋子安静的停下来”等。 3、活动的选材上：首先乐器选择巧妙,适宜。打击乐活动,幼儿非常喜欢,能满 足幼儿敲敲打打,摆弄乐器的好奇心,但是考虑到幼儿对音乐的感受能力比较弱 ,此 外出于年龄小,控制力差,老师选择了让幼儿用手拍打响板。其次选择的音乐节奏性 强,欢快,幼儿边听音乐边怕打很有趣。 最后在内容的选择上,可爱的小蚂蚁是个很有 情趣的形象,活动以小蚂蚁找食物,搬食物贯穿活动的始终,很好玩,符合小班幼儿年 龄特点。 在活动的组织实施中始终贯穿小蚂蚁找食物这个好玩的情景,让幼儿在这一 过程中学习掌握音乐,学会有节奏的打响板。 4、困惑：活动中教师引导幼儿学蚂蚁搬豆走路,过于注重让幼儿小心豆子不要 丢下来,忽视了响板的操作,应稍作提示更好。 孙维秀孙维秀老师发言汇总： 1.本次音乐活动利用情境创设,讲述小蚂蚁寻找食物的故事,将响板的节奏、声 音的强弱以及对上行、下行音乐的欣赏贯穿其中,使得幼儿在游戏的过程中,潜移默 化地培养了掌握节奏以及控制声音强弱的技能。 2.本次活动中,教师借助情境,运用充满情趣、 形象化的语言,引导幼儿在小蚂蚁 走路、爬树等动作时配打音乐,并让幼儿在这个故事中,自然地渗透了拿放乐器的常 规。 3.在对乐器、音乐、内容的选择上,选用了易操作和掌握的响板,对音乐的选择 集对小蚂蚁可爱形象的选用都恰如其分。在组织实施过程中通过情景创设来吸引幼 儿的注意力,将原来的响板操作方法加以改变使之更符合幼儿的操作水平,以及对幼 儿乐器使用常规的渗透对我启发很深。 苗芳苗芳发言汇总： 在这次活动中,赵老师首先在选材上比较巧妙,选用响板,因为它比较容易操作 和掌握,,音色小小的、 轻轻地接近小蚂蚁走路的声音。 把响板的使用方法转换,稍微 减弱了一点,这样对小班孩子来说比较容易把握。 其次整个活动体现情境性、 趣味性。 赵老师借助小蚂蚁走路、爬树、找粮食、运豆豆等情景让幼儿反复感知、 操作乐器, 幼儿不仅获得了节奏敲打的快乐,并练习了敲打不同的节奏性。 最后就是注重打击乐 活动的常规培养。 本次活动中,赵老师借助 “响板就是小蚂蚁的鞋子,小鞋子快穿好” , 引导幼儿在做动作的同时,自然渗透了拿放乐器的一些常规。 季静季静老师发言汇总： 1、 本活动教学情景的创设,引领着幼儿对响板操作技能的由易到难,步步深入。 教师借助小蚂蚁走路、爬树、找粮食、运豆豆等情景让幼儿反复感知、操作小乐器 响板。 在情景活动中,幼儿不仅获得了节奏敲打的快乐,并练习了敲打不同的节奏型, 如四分、八分节奏等。同时,教师注重教学情景的创设,体现了教师努力做到“有教 无痕” 、 “寓教于乐”的理想状态。 2、本活动中,教师借助情景,运用充满情趣、形象化的语言“响板就是小蚂蚁 的小鞋子,小鞋子快穿穿好。 ”来提醒幼儿正确使用响板,引导幼儿在为小蚂蚁走路、 爬树等动作时配打乐器并让幼儿在这个过程中,自然渗透了拿放乐器的一些常规。 在 培养幼儿使用乐器的常规方面,教师不做硬性的规定,而是让幼儿在自己的亲身感受 中慢慢地明白应该如何操作这些小语气,然后慢慢地懂得并遵守规则。 3、 本活动在乐器的选择上符合幼儿的发展特点,响板是小班孩子比较容易操作 和掌握的一个乐器,并且考虑到孩子们的实际情况,老师把乐器的使用方法进行了一 点改动,这样对于孩子们来说,在节奏的控制盒掌握上更容易把握。 在内容方面,把整 个活动设计放在一个完整的小蚂蚁出门去找食物过冬的这样一个情境中 ,让孩子把 响板当成一双可爱的小鞋子穿在脚上 ,这样他们走起路来,走一步就会发出声音,小 班孩子就会觉得非常的有趣,而不是为了演奏而演奏,值得借鉴 李晓华李晓华老师发言汇总： 1、 赵老师为幼儿创设了一个有趣的小蚂蚁走路的情景,通过语言的引导对幼儿 进行打击乐器的操作技能的培养。 活动中幼儿跟教师情景化的语言进行操作,有利于 幼儿打击乐器常规的培养。 2、小班的幼儿年龄较小,自我控制能力较差。整个活动的常规培养我发现赵老 师是运用了大量的情景化语言让孩子感到有趣、新鲜 ,而不是为幼儿做了硬性的规 定,例如：响板就是小蚂蚁的鞋子,穿上小鞋子、脱下小鞋子。 3、 小班幼儿年龄较小,他们对敲敲打打非常感兴趣,而本活动选的是小班幼儿最 感兴趣的打击乐,整个音乐节奏感鲜明,乐器的使用也降低了难度,适合幼儿的操作。 整个活动赵老师从音乐的欣赏入手,到变化音乐节奏的快慢,再到用响板来演绎蚂蚁 的由少到多（有弱到强）,步步深入,值得学习。 朱爱梦朱爱梦老师发言汇总： 1、 本活动的情境创设对响板操作的技能培养有着很重要的作用。 首先教师通过 演示响板以及语言提示有利于幼儿对打击乐常规的培养 ,利用响板的清脆的声音表 现小蚂蚁的脚步声,将音乐的节奏、强弱拍、以及上行、下行音乐贯穿于整个活动当 中,培养幼儿对技能的掌握,并考虑响板的操作对小班幼儿来说有一定的困难 ,教师 巧妙让幼儿换一种方法来尝试,使幼儿对节奏的控制和掌握上也比较容易。 2、 本活动的中打击乐活动的常规培养教师注意到了： 教师将常规渗透到了整个 活动当中,演示也非常到位,让幼儿知道应该怎样去操作响板来表示蚂蚁的脚步声 , 并用情境中的语言来提醒幼儿,如：响板就是小蚂蚁的鞋子,小鞋子快穿穿好。并让 幼儿在整个过程中,自然渗透了拿放乐器的一些常规。 3、 本活动的选材和组织实施过程对我的启发： 在活动的选材上符合小班幼儿年 龄小的特点,喜欢敲敲打打、喜欢摆弄小乐器的好奇心,响板节奏的控制上对于小班 的孩子来说较容易掌握,利用打鼓和响板让幼儿比较声音的大小,掌握节奏的强弱。 又运用铝片琴让幼儿感受高和低,最后拿一个响板来演绎由弱到强的节奏变化,一个 环节紧扣着一个环节,值得学习。 李熔李熔老师发言汇总： 又是一节精彩的打击活动,有趣的小蚂蚁,在妈妈的带领下穿着会唱歌的鞋子 带我们走进童话世界,在活动中,教师运用了有趣有适合幼儿年龄特征的打击乐器— —响板,幼儿在教师有着明确目的指导下 ,快乐的玩着游戏,并在玩玩乐乐中学会了 不同的节奏型,让人大开眼界。 宫延平宫延平老师发言汇总： 1、 本节课赵老师采用的音乐策略主要是语言情境策略。 老师为幼儿讲述了一个 “小蚂蚁找食物过冬”的故事,幼儿根