开发特色校本课程促进学校特色发展之欧阳科创编

欧阳科创编 2021.02.05 开发特色校本课程 促进学 校特色发展 时间：2021.02.05创作：欧阳科 摘要：学校特色是学校发展的驱动力量，是学校发展 的灵魂。突出的学校特色决定着学校战略以及相应的制度 策略的制定，决定着教育质量的提高和学校发展的速度， 影响着校内各种资源的开发与组合，塑造着学校的品牌价 值。可以说，没有特色的学校就是没有生命力的学校。学 校坚持以质量求生存，以特色求发展，追求办“规范＋特色” 的学校，培养“合格十特长”的学生的办学目标，以务实创新 的精神和“以特立校”的办学理念，把特色校本课程开发，作 为全面实施素质教育的着眼点和突破口，积极实践，大胆 探索，通过开发特色校本课程，促进学生的个性发展、促 进教师的专业发展、促进学校的特色形成。 关键词：特色；校本课程；开发；促进；学校特色； 发展。 正文：众所周知，学校特色是学校发展的驱动力量， 是学校发展的灵魂。实践证明，学校特色建设的关键不在 于建立各种特色形式本身，而在于特色建设所产生的影响 和效能，在于努力提升学校的办学特色，即真正使学校特 欧阳科创编 2021.02.05 欧阳科创编 2021.02.05 色成为推动学校发展的巨大力量。无数优秀学校的发展史 表明：突出的学校特色决定着学校战略及相应的制度策略 的制定，决定着教育质量的提高和学校发展的速度，影响 着校内各种资源的开发与组合，塑造着学校的品牌价值。 可以说，没有特色的学校就是没有生命力的学校。在深入 实施素质教育的过程中，学校坚持以质量求生存，以特色 求发展，追求办“规范＋特色”的学校、培养“合格十特长”的 学生的办学目标，以务实创新的精神和“以特立校”的办学理 念，把特色校本课程开发，作为全面实施素质教育的着眼 点和突破口，积极实践，大胆探索，不断开发特色校本课 程，促进学生的个性发展、促进教师的专业发展、促进学 校的特色形成。 一、开发特色校本课程，促进学生个性发展。 教育作为培养人的活动，就是要使每个人的个性得到 充分而自由健康的发展，从而使每个人都具有高度的自主 性、独立性和创造性。开发特色校本课程，关注每一个学 生的不同需求，给学生一个自由发展的空间，具体体现在 课程内容的多样性、可选择性和丰富性上。传统的课程强 调学科知识，忽略了学生作为一个活生生的人的真实体 验；而特色校本课程则注重学生的生活体验和学习经验， 关注每一个学生发展的差异性。让每一个学生都成为与众 不同的主体，满足每一个学生不同的发展需要，从学生经 欧阳科创编 2021.02.05 欧阳科创编 2021.02.05 验出发，提供差异性课程，体现了差异性教育的原则。作 到了因材施教。同时，特色校本课程的开发也体现了以学 生为中心的原则，是从学生的需要出发的，是为了学生的 发展而存在的，精选对学生终身学习必备的基础知识与技 能，从而真正实现促进学生个性发展的目的。为此，学校 组织编写了艺术特色系列校本教材——简笔画校本教材 （一年级），拓展学生的线条把握和简单的造型能力，为 其它美术活动打下基础；手撕画校本教材（二年级），这 是一项传统的民间技艺，有着独特的艺术风格，适合儿童 的年龄特点，不仅能增强学生的动手能力、造型能力、构 图能力，更突出了对学生色彩搭配能力的培养；秫秸制作 校本教材（三年级），结合辽北地域文化，立足实际，因 地制宜，发挥地方优势，旨在锻炼学生的造型表现能力和 动手操作能力；蛋皮画校本教材（四年级），艺术海洋中 的一朵奇葩，培养学生良好的观察习惯和观察能力，发展 学生的想象力和创造力，提高学生用美术表达自己感受的 能力，历练学生的耐力，创造自然之美，贴近学生生活； 种子画校本教材（五年级），锻炼学生的耐心和细心，培 养学生对肌理的感受能力和平面造型能力，感受拼图造型 的乐趣；硬笔书法校本教材（六年级）主要是对小学阶段 写字教学的一个验收和强化，为学生未来的人生涂上优雅 的底色。通过以上系列艺术特色校本教材的开发，使学校 欧阳科创编 2021.02.05 欧阳科创编 2021.02.05 走上了“课程引领，特色立校”的办学之路。真正让特色教育 为提高教育教学质量服务，最终达到了促进学生个性发展 的目的。 二、开发特色校本课程，促进教师的专业发展。 开发特色校本课程锻炼了一支高素质的教师队伍。在 校本课程开发的过程中，提高了教师队伍素质，促进了教 研之风、学习之风的形成。教师具备了精良的文化素质、 高尚的道德素质、健康的身心素质，不断提升了教师自身 的修养。随着校本课程的不断开发和深入，教师的观念在 不断转变，课堂教学水平在不断提高。通过五年多的实践 探索，广大教师深深认识到，校本课程的开发也能提高教 师的参与意识和创编能力，增强教师的课程意识和课程开 发的能力。帮助教师们认识到自己所教的学科与学校整体 的教育目标的关系、与学校发展前景的关系、与其他学科 之间的关系，从而形成整体的课程观和结构的课程观，形 成整体的课程意识而不是狭隘的学科意识。由于传统上， 教师并不负责教材的改编或重组，长期处于课堂的具体教 学设计。并没有选择学习主题，设计教学内容的能力。特 色校本课程的开发无疑可以帮助教师获得这种能力；增强 教师的研究意识和能力，校本课程开发要求教师研究自己 的学生，研究教学内容，研究和思考学校发展的远景和文 化的创生。在与全体编委成员共同开发校本课程中，教师 欧阳科创编 2021.02.05 欧阳科创编 2021.02.05 以课堂师生互动的自然情景为研究对象，进行行动研究。 在这种研究过程中，教师们的研究意识和能力会大大增 强；增强教师们的合作意识。改变了教师们传统的、孤立 的开展教学的形式，校本课程主张以学校为整体，集体协 作共同决策和开发课程资源，每个年部之间的校本课程也 是相互联系、相互促进的，这就要求教师们相互学习，共 同研究问题并找出解决的方案。教师们在合作过程中会增 强合作意识，提升了合作能力。完善了教师的知识结构。 教育情景总是处于不断变化之中的，所以要求教师在实践 中不断地反思。对教师而言，最重要的知识只能在实践中 获得。教师参与课程开发，不仅能够加深自己对本体知识 的理解。而且能丰富条件知识，累计实践性知识，使自己 的知识结构更趋合理与完善。所以，特色校本课程的开发 同时也促进了教师的专业发展。 三、开发特色校本课程，促进学校特色的形成。 一个学校有没有特色，首先要看他有没有自己的办学 思想。三级课程管理体制的确立就是在保证基本的教育质 量的前提下，给学校一个空间，让学校根据自己的客观现 实确定自己的办学思想，确立学校正确的发展方向。特色 化课程的建构