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开发特色校本课程促进学校特色发展之欧阳科创编

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开发特色校本课程促进学校特色发展之欧阳科创编

欧阳科创编 2021.02.05 开发特色校本课程 促进学 校特色发展 时间2021.02.05创作欧阳科 摘要学校特色是学校发展的驱动力量,是学校发展 的灵魂。突出的学校特色决定着学校战略以及相应的制度 策略的制定,决定着教育质量的提高和学校发展的速度, 影响着校内各种资源的开发与组合,塑造着学校的品牌价 值。可以说,没有特色的学校就是没有生命力的学校。学 校坚持以质量求生存,以特色求发展,追求办“规范+特色” 的学校,培养“合格十特长”的学生的办学目标,以务实创新 的精神和“以特立校”的办学理念,把特色校本课程开发,作 为全面实施素质教育的着眼点和突破口,积极实践,大胆 探索,通过开发特色校本课程,促进学生的个性发展、促 进教师的专业发展、促进学校的特色形成。 关键词特色;校本课程;开发;促进;学校特色; 发展。 正文众所周知,学校特色是学校发展的驱动力量, 是学校发展的灵魂。实践证明,学校特色建设的关键不在 于建立各种特色形式本身,而在于特色建设所产生的影响 和效能,在于努力提升学校的办学特色,即真正使学校特 欧阳科创编 2021.02.05 欧阳科创编 2021.02.05 色成为推动学校发展的巨大力量。无数优秀学校的发展史 表明突出的学校特色决定着学校战略及相应的制度策略 的制定,决定着教育质量的提高和学校发展的速度,影响 着校内各种资源的开发与组合,塑造着学校的品牌价值。 可以说,没有特色的学校就是没有生命力的学校。在深入 实施素质教育的过程中,学校坚持以质量求生存,以特色 求发展,追求办“规范+特色”的学校、培养“合格十特长”的 学生的办学目标,以务实创新的精神和“以特立校”的办学理 念,把特色校本课程开发,作为全面实施素质教育的着眼 点和突破口,积极实践,大胆探索,不断开发特色校本课 程,促进学生的个性发展、促进教师的专业发展、促进学 校的特色形成。 一、开发特色校本课程,促进学生个性发展。 教育作为培养人的活动,就是要使每个人的个性得到 充分而自由健康的发展,从而使每个人都具有高度的自主 性、独立性和创造性。开发特色校本课程,关注每一个学 生的不同需求,给学生一个自由发展的空间,具体体现在 课程内容的多样性、可选择性和丰富性上。传统的课程强 调学科知识,忽略了学生作为一个活生生的人的真实体 验;而特色校本课程则注重学生的生活体验和学习经验, 关注每一个学生发展的差异性。让每一个学生都成为与众 不同的主体,满足每一个学生不同的发展需要,从学生经 欧阳科创编 2021.02.05 欧阳科创编 2021.02.05 验出发,提供差异性课程,体现了差异性教育的原则。作 到了因材施教。同时,特色校本课程的开发也体现了以学 生为中心的原则,是从学生的需要出发的,是为了学生的 发展而存在的,精选对学生终身学习必备的基础知识与技 能,从而真正实现促进学生个性发展的目的。为此,学校 组织编写了艺术特色系列校本教材简笔画校本教材 (一年级),拓展学生的线条把握和简单的造型能力,为 其它美术活动打下基础;手撕画校本教材(二年级),这 是一项传统的民间技艺,有着独特的艺术风格,适合儿童 的年龄特点,不仅能增强学生的动手能力、造型能力、构 图能力,更突出了对学生色彩搭配能力的培养;秫秸制作 校本教材(三年级),结合辽北地域文化,立足实际,因 地制宜,发挥地方优势,旨在锻炼学生的造型表现能力和 动手操作能力;蛋皮画校本教材(四年级),艺术海洋中 的一朵奇葩,培养学生良好的观察习惯和观察能力,发展 学生的想象力和创造力,提高学生用美术表达自己感受的 能力,历练学生的耐力,创造自然之美,贴近学生生活; 种子画校本教材(五年级),锻炼学生的耐心和细心,培 养学生对肌理的感受能力和平面造型能力,感受拼图造型 的乐趣;硬笔书法校本教材(六年级)主要是对小学阶段 写字教学的一个验收和强化,为学生未来的人生涂上优雅 的底色。通过以上系列艺术特色校本教材的开发,使学校 欧阳科创编 2021.02.05 欧阳科创编 2021.02.05 走上了“课程引领,特色立校”的办学之路。真正让特色教育 为提高教育教学质量服务,最终达到了促进学生个性发展 的目的。 二、开发特色校本课程,促进教师的专业发展。 开发特色校本课程锻炼了一支高素质的教师队伍。在 校本课程开发的过程中,提高了教师队伍素质,促进了教 研之风、学习之风的形成。教师具备了精良的文化素质、 高尚的道德素质、健康的身心素质,不断提升了教师自身 的修养。随着校本课程的不断开发和深入,教师的观念在 不断转变,课堂教学水平在不断提高。通过五年多的实践 探索,广大教师深深认识到,校本课程的开发也能提高教 师的参与意识和创编能力,增强教师的课程意识和课程开 发的能力。帮助教师们认识到自己所教的学科与学校整体 的教育目标的关系、与学校发展前景的关系、与其他学科 之间的关系,从而形成整体的课程观和结构的课程观,形 成整体的课程意识而不是狭隘的学科意识。由于传统上, 教师并不负责教材的改编或重组,长期处于课堂的具体教 学设计。并没有选择学习主题,设计教学内容的能力。特 色校本课程的开发无疑可以帮助教师获得这种能力;增强 教师的研究意识和能力,校本课程开发要求教师研究自己 的学生,研究教学内容,研究和思考学校发展的远景和文 化的创生。在与全体编委成员共同开发校本课程中,教师 欧阳科创编 2021.02.05 欧阳科创编 2021.02.05 以课堂师生互动的自然情景为研究对象,进行行动研究。 在这种研究过程中,教师们的研究意识和能力会大大增 强;增强教师们的合作意识。改变了教师们传统的、孤立 的开展教学的形式,校本课程主张以学校为整体,集体协 作共同决策和开发课程资源,每个年部之间的校本课程也 是相互联系、相互促进的,这就要求教师们相互学习,共 同研究问题并找出解决的方案。教师们在合作过程中会增 强合作意识,提升了合作能力。完善了教师的知识结构。 教育情景总是处于不断变化之中的,所以要求教师在实践 中不断地反思。对教师而言,最重要的知识只能在实践中 获得。教师参与课程开发,不仅能够加深自己对本体知识 的理解。而且能丰富条件知识,累计实践性知识,使自己 的知识结构更趋合理与完善。所以,特色校本课程的开发 同时也促进了教师的专业发展。 三、开发特色校本课程,促进学校特色的形成。 一个学校有没有特色,首先要看他有没有自己的办学 思想。三级课程管理体制的确立就是在保证基本的教育质 量的前提下,给学校一个空间,让学校根据自己的客观现 实确定自己的办学思想,确立学校正确的发展方向。特色 化课程的建构

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