竹石优秀教学设计

竹石优秀教学设计竹石优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于竹石优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。这是一篇由网络搜集整理的关于竹石优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。 设计理念：语文课堂要体现开放襟怀，把课外的学习引进课内，使古诗的 教学变得“充实”“厚实”起来。而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承，感 悟诗中内涵， 学习诗人借物喻人、 咏物明志的写法， 达到人文性与工具性的统一。 设计特色：通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮， 用情景的创设来加强对文本的体验。教学过程讲究承接、回环，从入课时赏画到 结课时在画上题诗，前后呼应，浑然一体。 教学准备： 1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句 2、小黑板或课件 一、导入 ： 1 看图 ：图上有什么?(板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名 “燮”更有名的号——板桥) 2 你知道郑板桥的故事吗?学生交流，老师适时补充 (1)江苏兴化人，扬州八大怪之一…… (2)写过“难得糊涂”(原意是“一粥一饭，当思来处不易”) (3)早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪 地方豪绅而罢官(辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊 橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作 1 画去了，表现得十分坦荡、洒脱) (4)故事： 一天， 郑板桥听说镇江江心有座焦山， 风景优美， 栽了许多竹子。 于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹 翠茎葱葱， 枝叶扶疏， 配上一两块清奇古怪的石头， 题上几句妙趣横生的`诗文， 让人耳目一新。 3 郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态 万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……课件欣赏 今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。 师吟诗， 生读读古诗。 二、学诗 1 学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情， 还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美 2 学生说说学古诗的有效方法。 3 学生自读，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均 可。 4 反馈 ：抓住哪些字眼来理解?你认为哪些字词写得最传神? (“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格) 根据学生学情板书：咬定 千磨万击 坚劲 立根 东西南北风 三、体情 1 合作表演竹与石的对话。 2 诗人喜欢竹子吗?他是怎样表达的?再读古诗， 体味诗人写竹， 是写什么? 2 (板书：咏物明志) 借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。 把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟 3 怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗(对读、指名读、齐读) 4 你喜欢竹子吗?你认为竹子具有哪些品质? (如：竹是空心的，很谦虚;竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记;竹不 开花，朴素，保持本色;竹扎根很深，打好了坚实的基础……) 四、拓展 “花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少 人吟诵过这看似普通的竹子! 交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。 典故：宋代文与可画竹“胸有成竹” 诗句：王维 《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相 照。” 王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。” 苏轼《于潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人 俗。” 李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。” 郑燮《竹》“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。” 刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。” 五、巩固 3 在画的空白处题写 《竹石》 ， 要求默写。 也可以题写你喜欢的写竹的诗句。 竹 石 郑燮 板书： 咬定 千磨万击 坚劲 立根 东西南北风 咏物明志 4