2024教师结对帮扶工作总结

下载后可任意编辑 2024老师结对帮扶工作总结 近几年，根据___《___基础教育改革与进展__决定》和《___加强农村教育工作__决定》等文件精神，我们结合___试验区城乡教育的现状与实情，为了逐步缩小城乡教育差距，促进城乡基础教育的均衡进展，早在___年秋学期就下发了叶教[___]___号《___开展中小学对口支援工作___》，启动了城区学校对口帮扶乡村薄弱学校的试点工作并一举成功。 特别是《安徽省人民___加强农村教育工作__决定》和市教育局六教人[___]___文件下发后，我们进一步加大了城镇学校与农村学校结对帮扶的力度。几年来，我们坚持求真务实的原则，精心___，周密实施，结对帮扶工作，坚持做到“四有”，即有___领导，有阶段性计划，有实施方案，有检查督导。以此推动结对帮扶工作的法律规范化、制度化运作。 一、高度重视，制定工作计划和实施方案 根据___年市__文件和会议要求，___试验区成立了由试验区分管干部人事和文教工作的领导任组长，区___人事部和文教局的负责同志任副组长其他相关同志为成员的城乡学校结对帮扶工作领导组，并在文教局人事股设领导组办公室，负责制定计划，具体安排，___实施。 ___年文教局又下发了叶教[___]___号《___开展城镇学校对口帮扶农村薄弱学校工作___》文件，进一步明确了城乡学校结对帮扶的措施和目标，确保了结对帮扶工作的顺利实施。根据“___年结对帮扶计划”的规定，全区有___所中小学担负结对帮扶任务，共安排___名老师到比较偏远、条件较差的农村薄弱学校从事支教工作，现已进行了四年三批轮岗支教达___人次。 由于我区范围较小，校数较少，所以开展结对帮扶薄弱学校的工程在具体实施中，其意义有了外延，范围有了扩大，不仅城区中小学校要结对帮扶农村薄弱学校，而且农村完中、初中、乡(办)中心学校及区级农村示范小学也要开展结对帮扶村级薄弱小学，不仅要从师资和教学管理上予以帮扶，而且要从资金和物质上予以帮扶，因此有些农村中小学既是结对帮扶的受援学校，又是结对帮扶的支援学校。 例如，三元中学是___中学结对帮扶的受援学校，三元中学又是三元乡梓园小学的支援学校。另外规模较大的城区学校要结对帮扶___所农村薄弱中小学，例如___实验学校在师资上结对帮扶平岗中学，在物质上结对帮扶孙岗乡段岗小学;___中学在师资和教学上帮扶三元中学，在资金和物质上帮扶桥店中学;___二小在师资上结对帮扶三元乡龙塘小学，在物质上结对帮扶平岗办事处龙冲小学。 结对帮扶薄弱学校工程的实施，发挥了支援学校的示范辐射作用，加深了校际关系，实现了教育优质资源共享，缩小了城乡教育的差距。 二、营造氛围，积极做好结对帮扶工作 开展结对帮扶工作，加强薄弱学校建设是一项难以操作的教育工程，为了大力推动和促进此项工作的开展，我们积极营造氛围，升温加压，早在___年___月___日上午，镇区办事处教辅组门前彩旗飘扬，鼓乐阵阵。文教局和镇区办事处选派___名小学老师赴孙岗乡小学支教的欢送会在这里隆重进行。 文教局负责同志、镇区办事处领导及镇区教辅组成员、镇区办各小学校长和镇区中心小学学生参加了欢送会。镇区办分管领导首先发表热情洋溢的致辞，代表镇区办党委政府对踊跃报名、主动申请赴孙岗乡薄弱学校支教的老师表示谢意，要求支教老师要发扬特别能吃苦的精神，把镇区办严明的校风、严谨的教风、严格的学风带到孙岗乡学校。 支教老师代表在会上作了表态发言。镇区办主要领导在讲话中希望选派支教老师奔赴新的工作岗位后，要在当地党委、政府和教育主管部门领导下，勤奋学习、扎实工作、教书育人、无私奉献，为加强两乡的教育沟通与合作，促进孙岗乡教育事业的进展作出自己应有的贡献。 欢迎会结束后，___名支教老师在师生的热烈欢迎下，乘坐支教专车开赴孙岗乡，沿途所经学校，受到师生的夹道欢迎。中午，孙岗乡党委、政府对新到任的支教老师给予热情接待。乡党委主要负责同志代表孙岗乡党委政府对镇区办顾全大局，关怀支持孙岗乡薄弱学校教育的行动表示感谢，对支教老师舍弃城区优越环境，到艰苦地方工作的精神表示敬意。并表示，孙岗乡将会尽其所能地解决这些支教老师的工作和生活问题，为大家制造良好的工作环境和条件。 为了优化支教措施，收到帮扶实效，促进全区支教帮扶工作既轰轰烈烈又扎扎实实的开展，我们每年都要进行这样的欢送活动。此举促进了全区教育人才资源的合理配置，打破过去那种乡镇之间老师派不动、调不出、分不进的局面，为今后老师合理有序流动进行了有益的探究和积极的尝试，必将对全区教育人事制度改革和促进城乡教育均衡进展起到有力的推动作用。 文教局始终把结对帮扶农村薄弱学校的支教工作作为新时期人事制度改革的重点来抓。我们多次召开了全区支教工作动员会及支援、受援学校协调会，出台了相关政策，提出了有关规定和具体要求，积极鼓舞中青年骨干老师到薄弱学校支教，并把支教与职评、评优晋级挂钩，要求城区学校老师参加中级和高级职称的评聘必须有一年以上的农村薄弱学校工作的经历，否则，一票否决。通过广泛宣传，政策导向，广阔中青年老师能够理解支持，各校老师都能按计划安排如期到受援学校支教。 开展结对帮扶的各校非常重视和关怀支教老师的工作和生活待遇问题，如___中学在本校高中老师紧缺的情况下，实行学校领导班子成员的教学工作量加一点，对相关专业老师压一点，支教老师兼一点的办法，为支教老师提供方便。 ___年秋期一次性派出___名高中骨干老师赴三元中学支教，并把老师在受援学校承担的工作量和在本校承担的工作量实行累加计算，来确定超课时奖的发放标准，另外还给予一定的生活和交通费补助，保证了支教老师能安心踏实地工作。实验学校支教老师在活工资分配上，将受援学校工作量作为本校实际工作量计算，所需经费由本校支付，其他方面的津贴也仍然正常发放。 三、共同提高，达到优质资源共享 ___中学与受援学校三元中学开展结对帮扶，除师资教学支援外还为三元中学争示创办市级综合示范高中提供软件设施帮助;镇区办选派省级“教坛新星”焦健同志到孙岗乡竹园小学为师生上示范课，简明新颖的课堂教学设计，精湛的教学艺术，全新的教学理念，良好的教学效果，使他们受益匪浅。 尽管我区人口少，面积小，但据不完全统计，在近___年来的结对帮扶活动中，支教学校向受援学校捐助帮扶资金达___万余元，还有衣物、文具、图书、教学仪器、电教设备、文体器材、树木花卉等，总价值达___万余元，不同程度地改善了农村薄弱学校的办学条件，美化了校园环境，丰富了校园文化生活。 四、加强联系，建立稳定的互访机制 为切实了解和评价支教学校与受援学校在结对帮扶工作中的效果，共同提高办学效益，我们建立了稳定的互访机制。 一是领导互访，了解帮扶工作实施情况，确定下一阶段的工作重点，相互协调，保证帮扶工作顺利开展。 二是老师互访，开展教研活动。主要以公开课、示范课、讲座课为载体，来提高薄弱学校老师在实际教学中的应用能力。 三是农村薄弱学校选派中青年老师到市、区级示范学校进行每月一周的教学培训，以提高其教学业务素养。 四是学生互访。支教学校的学生与受援学校的学生建立“手拉手”互助互学活动。鼓舞学生捐款、捐物，使受援学校贫困学生和学习困难生得到精神上、物