2024年赴市银行轮训学习总结范文

下载后可任意编辑 2024年赴市银行轮训学习总结范文 转眼间，为期三个月的市行轮训已要结束，本次轮训虽不算长，但却让我受益匪浅。 回顾这轮训三个月所经历的点点滴滴，我不禁感慨万千。 我本是一名乡镇支行的主管会计，我们支行也是一个渋贷机构，所以也一直接触贷款。但主要发放的是小额农户贷款、存单质押，间或也发放一些抵押贷款。由于贷款品种单一，额度小，手续简单，对贷款业务的了解不够深化，有时在日常办理业务中也会遇到一些问题，因此我感觉要加强对贷款业务的学习。负责本次轮训面试的领导可能考虑到我的这种情况，把我的学习地点安排到了市行授信评审部，给我一个深化学习信贷知识的机会。对此，我十分感谢领导，也非常珍惜此次机会。现我将此次轮训学习体会总结如下： 一、加强学习，提升自身业务素养 首先，我参加此次轮训的首要目的就是学习，提升自身的业务素养。从一个封闭的乡镇网点，到市行这个开阔的空间，我面临的不仅仅是岗位的转换，更是自身角色的转变。面对全新的岗位，全新的环境，我始终坚持把学习作为提高自身能力素养的途径。作为一名渋贷机构的主管会计，不仅要熟知内勤相关业务，也要熟悉各类贷款业务，要拥有完备的信贷专业知识和娴熟的专业技能。因此，我利用这次轮训机会，积极向同事学习，努力掌握各种信贷业务知识。在授信评审部，我和另一个轮训同事主要负责市行的大额贷款复核业务。客户经理贷款完成后提交到我们部室，我们进行复核，有问题的返回到客户经理进行修改完善，没问题的我们就提交到省里进行复核审批。刚开始的时候还是很吃力的，毕竟我的信贷业务知识还没有这些专业的客服经理丰富，对他们的业务进行挑毛病还是“压力山大”的。但在同事的指导和帮助下，我努力学习，慢慢掌握了技巧，最后越来越得心应手，我们的复核通过率也逐渐提高。通过学习，我补充了很大一部分自己以前欠缺的信贷业务知识，自己的信贷业务技能得到了很大的提升。 二、务实工作，提高效率 在轮训期间，我积极融入___，主动做事，认真参加行里的各项活动、会议，立足本职，积极配合其他同事的工作。在工作期间，我常常看到领导带领员工为了某项工作中午加班到很晚，工作没干完，夜晚依旧加班加点，直到工作完成为止。他们的工作态度，反映了他们强烈的责任感和事业心，这值得我去反思，需要我去学习。 三、加强沟通能力，增强协作精神 在前台一线开展工作，常常与客户打交道，需要很强的沟通技巧去宣传我们的业务，去解决遇到的问题。同时，我们单位内部工作的开展也不是哪一个支行，哪一个部室能独立完成的，也常常需要相互沟通，相互协作的。我在授信评审部轮训期间，常常看到同事积极与别的部门沟通工作业务，向领导汇报工作，同时也常常接到各个支行及县级行社沟通业务的电话，还有客户有业务异议找上门的，这都需要一定的沟通协作能力。记得有一次我去找一个领导签字，可能是由于第一次去，不禁有点紧张，这个老主任看到我这个状态，就耐心的一样一样的教我如何介绍自己，怎样去清楚地表达自己的意愿，这让我深受感动。通过这次轮训，让我进一步认识到了增强沟通能力，强化协作精神的重要性。（范本） 四、解放思想，提高格局。 由于一直在乡镇基层工作，基层经验是丰富了，但由于受环境的影响，自己的思想受到了一定的束缚，考虑问题的格局不够开阔。以前，对上级下发的文件，下达的指示精神理解不够到位。到市行学习（范本）后，听到领导的讲话，看到领导看问题的格局后，对当初自己的小格局思想感到十分汗颜。认识到了要加强自己的政治理论知识学习，要解放自己的思想，懂得了要站在更高的角度看问题，打开自己的格局。 经过这次轮训，我学习到了很多东西，同时也意识到自己在工作中还欠缺很多东西，还存在很多不足。 下载后可任意编辑 2024年赴德国学习培训总结 ___年___月___日至___月___日期间，我们学校多名老师组团赴德国进行师资培训。我们在这里参加了集团举办的“师资培训班”进修学习。进修学习德国的职业教育。上课形式包括听课、讨论、参观等多种形式。 一、德国的职业教育 我国的职业教育经过几十年的进展,也进入了稳步进展时期,具备了相当的规模,形成了不错的进展体系。但与德国相比,在职业教育的管理体制、办学体制、运行机制和人才培育模式和质量等方面还存在一定距离。 近年来,随着我院示范校、骨干校的建设的不断深化,对老师的要求越来越高,特别是在课程开发和实施过程中,需要提高老师的教学能力和老师的素养和不断学习先进的教学理念、教学方法和手段。为此,我院___了赴德国师资培训和进修,让每位老师切身体会了德国职业教育的精髓。 德国的职业教育,在全球处于领先地位。正是通过成功的职业教育,为“德国制造”提供了大量优秀的产业工人,也成为德国国家竞争力的重要源泉。德国把职业教育看成是关系民族生存、经济进展、国家振兴的根本大计。德国高水平的职业教育主要体现在如下几个方面： 1、完善的职业教育体系。德国的教育体系十分完备，大体上可分为基础教育、职业教育、高等教育和进修教育四大类。而职业教育在整个教育体系中，占有重要地位，是学生升学就业的主要渠道。德国小孩一般___岁入幼儿园，___岁___。小学四年制，他们小学毕业后实行第一次分流，就初步确定了今后就业升学的基本方向，目的性比较明确。小学毕业后就读的中学有三类：___年制、___年制、___年制;其中___年制和___年制学生占___%左右。___年制学生毕业后只能选择职业学校，接受“双元制”职业教育;___年制和___年制学生可分别选择专业大学和综合大学学习。专业大学和职业大学没有实施“双元制”教学模式。 2、用法律来保证职业教育的管理和运行。德国于___年颁布了《职业教育法》，用法律来保证职业教育，它包括上岗前和上岗后培训及转岗培训;对培训企业和受培训者的关系，双方的权利和义务;对培训机构与人员资格的规定;对实施培训条例的监督和考试;对职业教育的___管理和职业教育讨论的规定等。 教育法对德国的职业教育起了极大的推动和促进作用。此后，德国又相继出台了与之相配套的法律法规，使职业教育真正做到了有法可依、依法治教、违法必究的法律体系，以法律形式完善了职业教育的管理和运行，促进了职业教育健康有序地进展。在操作上，根据德国职业教育法的现定，严格把住“就业者必须先接受正规的职业教育”这一关，不经过正规职业培训，不准进人职业生涯。据统计，实际生活中，绝大数的就业者遵守了这一法律规则。在德国，学校在一定意义上是教育执行机构，教学计划框架由州政府确定。 3、“双元制”是德国职业教育重要的特色之一，广泛应用于初次职业培训中。“双元制”是同时在两个地点，有两个教学实施主体，也就是在企业和职业学校同时进行教学而得名的。学生一般每周在企业里接受___天的实践教育，在职业学校里接受___天的理论教育。职业学校的任务主要是以专业理论教学为主，学生可以在企业边实践边理解和消化专业知识，在学校寻找实践中所遇到的问题的理论依据。 德国“双元制”职业教育有这样几个突出特点：1)与生产实践紧密结合，2)有企业的广泛参加，3)实行培训与考试真正分离的考核办法。 4、严格统一的结业考试是德国职业教育教学质量的有力保障。德国经济部公布了国家承认的培训职业有___多个