幼儿园浮力教案

幼儿园浮力教案 【篇一：幼儿园中班科学活动：蛋宝宝浮起来了】 幼儿园中班科学活动：蛋宝宝浮起来了幼儿园中班科学活动：蛋宝宝浮起来了 活动目标：活动目标： 1 1．探索在清水里加入一定的盐后，鸡蛋沉浮状态的变化，初步感知．探索在清水里加入一定的盐后，鸡蛋沉浮状态的变化，初步感知 浮力的存在。浮力的存在。 2 2．引导幼儿在实验操作中学会观察现象并记录，乐于用自己的语言．引导幼儿在实验操作中学会观察现象并记录，乐于用自己的语言 表达所发现的现象。表达所发现的现象。 3 3．有求知欲望，喜欢探索身边的科学现象，体验成功的快乐。．有求知欲望，喜欢探索身边的科学现象，体验成功的快乐。 活活 动准备：动准备： 每位幼儿分别有三个烧杯每位幼儿分别有三个烧杯( (分别装等量的淡水分别装等量的淡水) )，鸡蛋一个，放大的记，鸡蛋一个，放大的记 录纸一张，实物：鸡蛋、盐、糖、味精、碗、盆、勺子、烧杯、抹录纸一张，实物：鸡蛋、盐、糖、味精、碗、盆、勺子、烧杯、抹 布，每组若干记录表、水彩笔每人一份。布，每组若干记录表、水彩笔每人一份。 活动过程：活动过程： 一、直接导入一、直接导入 1 1．出示鸡蛋。．出示鸡蛋。 师：师：“ “今天老师请来了一位小客人，你们看，是谁啊今天老师请来了一位小客人，你们看，是谁啊?”?” 二、变魔术二、变魔术“ “鸡蛋浮起来鸡蛋浮起来” ” 1 1．鸡蛋在清水中的沉浮。．鸡蛋在清水中的沉浮。 师：师：“ “鸡蛋放在水中会怎么样啊鸡蛋放在水中会怎么样啊? ?是会沉下去还是浮起来呢是会沉下去还是浮起来呢?”?” 引导幼儿猜测并用身体的动作来表示沉浮结果：站表示浮，坐表示引导幼儿猜测并用身体的动作来表示沉浮结果：站表示浮，坐表示 沉。沉。 2 2．变魔术．变魔术“ “鸡蛋浮起来了鸡蛋浮起来了” ”。。 教师出示一杯水，放入鸡蛋，鸡蛋浮起来了。教师出示一杯水，放入鸡蛋，鸡蛋浮起来了。 师：师：“ “猜猜为什么鸡蛋放入这杯水中会浮起来呢猜猜为什么鸡蛋放入这杯水中会浮起来呢?”?” 幼儿自由讨论并回答。幼儿自由讨论并回答。 师：师：“ “其实，这杯水有个秘密，你们想知道吗其实，这杯水有个秘密，你们想知道吗? ?里面放了一样东西，里面放了一样东西， 你们你们 猜放了什么啊猜放了什么啊?”?” 三、教师提供三种颜色、形状相似的物质三、教师提供三种颜色、形状相似的物质( (糖、盐、昧精糖、盐、昧精) )，幼儿猜测，幼儿猜测 什么物质能让鸡蛋浮起来。教师将幼儿的猜测记录在黑板上什么物质能让鸡蛋浮起来。教师将幼儿的猜测记录在黑板上 四、幼儿自由操作，探究、解释鸡蛋沉浮的秘密四、幼儿自由操作，探究、解释鸡蛋沉浮的秘密 1 1．教师演示实验过程。．教师演示实验过程。 (1) (1)水中放人物质，慢慢加。水中放人物质，慢慢加。 (2) (2)进行搅拌进行搅拌( (让物质溶入水中后才能增加浮力，使鸡蛋浮起来让物质溶入水中后才能增加浮力，使鸡蛋浮起来) )。。 (3) (3)放入鸡蛋，观察鸡蛋的沉浮。放入鸡蛋，观察鸡蛋的沉浮。 2 2．幼儿自主探索鸡蛋的沉浮。．幼儿自主探索鸡蛋的沉浮。 幼儿根据指示，自主操作实验，观察实验，学会操作。幼儿根据指示，自主操作实验，观察实验，学会操作。 3 3．幼儿观察实验过程和结果。．幼儿观察实验过程和结果。 4 4．引导幼儿通过各种感官寻找鸡蛋宝宝浮起来的原因，启发幼儿看．引导幼儿通过各种感官寻找鸡蛋宝宝浮起来的原因，启发幼儿看 一看、摸一摸、尝一尝，区分出味精、糖、盐三种水的不同，从而一看、摸一摸、尝一尝，区分出味精、糖、盐三种水的不同，从而 找到问题的缘由：鸡蛋装在味精水、糖水杯里是沉下去的，在盐水找到问题的缘由：鸡蛋装在味精水、糖水杯里是沉下去的，在盐水 杯里是浮上来的。杯里是浮上来的。 ( (在实验操作中，有的幼儿在没有教师帮助的情况下自已动稿做出了在实验操作中，有的幼儿在没有教师帮助的情况下自已动稿做出了 大胆尝试一一通过嘴去品尝发现第二杯是盐水。教师对于幼儿大胆大胆尝试一一通过嘴去品尝发现第二杯是盐水。教师对于幼儿大胆 尝试的做法绐予了肯定。尝试的做法绐予了肯定。) ) 5 5．教师和幼儿共同小结：盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。．教师和幼儿共同小结：盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。 6 6．进一步深化问题。．进一步深化问题。 师：加了几勺盐后鸡蛋浮起来了，少加或多加行不行师：加了几勺盐后鸡蛋浮起来了，少加或多加行不行? ?我们再一起猜我们再一起猜 猜看，动手试一试，记录下来好吗猜看，动手试一试，记录下来好吗?(?(幼儿猜测并在记录表上画上自己幼儿猜测并在记录表上画上自己 猜想的位置一一实验验证一一观察结果一一记录鸡蛋在水中的位置猜想的位置一一实验验证一一观察结果一一记录鸡蛋在水中的位置) ) ( (这个环节满足了幼儿探索的欲望，在猜猜、想想、动动、玩玩中，这个环节满足了幼儿探索的欲望，在猜猜、想想、动动、玩玩中， 充分调动幼儿运用感官直接认识和感受悬浮带来的有趣现象，让幼充分调动幼儿运用感官直接认识和感受悬浮带来的有趣现象，让幼 儿的探索更深入，更贴近幼儿的生活，也将本次活动推向了高潮。儿的探索更深入，更贴近幼儿的生活，也将本次活动推向了高潮。) ) 实验结论：盐溶入水中后，水变得越来越浓，就增加了水的浮力，实验结论：盐溶入水中后，水变得越来越浓，就增加了水的浮力， 使鸡蛋浮起来了使鸡蛋浮起来了 五、展示幼儿记录表，交流实验情况和同伴分享实验结果，体验成五、展示幼儿记录表，交流实验情况和同伴分享实验结果，体验成 功的喜悦功的喜悦 （作者单位：重庆渝中区区级枧关幼儿园）（作者单位：重庆渝中区区级枧关幼儿园） 【篇二：水的浮力教学设计教案】 水的浮力水的浮力 【教材分析】【教材分析】 浮力的理解以及阿基米德原理的阐述。浮力的理解以及阿基米德原理的阐述。 而科学课程标准对于这部分内容的要求为理解浮力的水》这一章中而科学课程标准对于这部分内容的要求为理解浮力的水》这一章中 具有重要的地位。并为接下来学习水的其他性质奠定基础。具有重要的地位。并为接下来学习水的其他性质奠定基础。 【教学重点教学重点教学重点教学重点】【教学重点教学重点教学重点教学重点】 利用阿基米德原理测量物体在液体中所受的浮力利用阿基米德原理测量物体在液体中所受的浮力 【教学难点教学难点教学难点教学难点】【教学难点教学难点教学难点教学难点】 1 1、认识浮力的存在、认识浮力的存在 2 2、水及其他液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，空气中也、水及其他液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，空气中也 存在浮力存在浮力 【学情分析】【学情分析】 学习目标学习目标 1. 1.了解浮力是怎样产生的。了解浮力是怎样产生的。 2. 2.知道浮力的大小等于什么。知道浮力的大小等于什么。 3. 3.知道浮知道浮 力的应用力的应用 【教学目标】【教学目标】 一、知识与技能一、知识与技能 1 1、知道浮力的产生、知道浮力的产生 2 2、理解气液都能产生浮力、理解气液都能产生浮力 3 3、掌握阿基米德原、掌握阿基米德原 理的推导以及运用理的推导以及运用 二、过程与方法二、过程与方法 1 1 2 2 3 3 合作。合作。 三