2024年课题中期总结范文
下载后可任意编辑 2024年课题中期总结范文 一、课题背景 婺源县地处皖、浙、赣三少交界处,地理位置偏僻,县内多山,学校布点分散,教学手段相对滞后,教学设备较陈旧,教学资源开发落后,英语师资薄弱。据__年统计数据全县初中专任老师___人,学历达标率___%。且学历达标老师有一部分是非英语专业毕业的英语老师。提高我县初中英语教学质量的任务紧迫且艰巨,传统的教学法不合时宜,层出不穷的新教学法囿于师资、办学条件难在我县落地生根并开发结果。因此,挖掘传统教学法积极、有利的因素,吸收新教学法有用,可操作的东西,结合本县英语教学实际,整合有效果的教学路子和策略,提高我县英语教学质量是一个可行的办法。于是,我们抓住了语言学习不可或缺的途径——背诵。一定数量的语言背诵积累将有助于语言学习,有助于提高语言表达,口头或书面的,达到有效地运用语言进行交际的目的。 二、讨论过程课题确定 早在课题确定前,我就英语学习的外部环境和内部因素进行思考。我县是相对闭塞的农业县,对外开放程度不高,学生在生活中接触英语和运用英语的机会少得可怜,单纯靠课堂上仅有的___分钟进行语言学习,操练和练习达到巩固语言学习的内容是困难的,何况课后学生运用英语的氛围和主动性都很令人不乐观。 我们翻阅了许多人英语专家的英语学习历的书藉和报刊,并结合自己的学习经历,发现学英语都离不开英语学习各个阶段的背诵,因为背诵能促进语言积极地表达和运用。 我常常深化学校,和老师学生座谈英语学习的体会,他们对我的观点都表示赞同,部分老师在实践中已实行之。不过他们的背诵是强制的,学生缺乏主动性、积极性,背诵效果是短时、而非长效的,老师也无法长期监控所有学生背诵的所有内容。既使是学生主动背诵,也出于功利目的:如测验、考试。背诵不系统、不连贯,目的不明确。在长期的语言学习过程难以持之以恒。 于是我们课题组以背诵为切入点,并将其定为实验的主题,使其系统化,同步化,旨在帮助培育学生巩固因所学语言知识,提高他们的语言技能,培育学生英语语言的审美观,享受英语语言独特的美,从而促进和提高学生学习英语的主动性和积极性。 2、课题讨论方案的提出 经过较长时间的酝酿,我们着手制定具体的实施方案。 课题名称定为《定量背诵和语言技能培育关系的讨论》 课题的目的是通过定量的背诵,使学生积累一定数量法律规范的语言材料,培育语感,提高听、说、读、写基本技能。 课题讨论的方法有实验法和观察法,课题实施分阶段: 1、制定方案2、课题启动阶段(初一上学期)3、课题持续阶段(初一下学期)4、课题深化阶段(初二年级)5、课题结题阶段。 我们填写《江西省中小学教育教学讨论课题申报书》后,逐级呈报到,省课题基地办申报立项,经过专家组评审,确定我们的课题为省级立项课题,并提出了专家组评审意见:、充实一线骨干老师2、加强课题理论证。根据意见,我们对原有方案进行修正,增强一线老师___人:程莉(武口中学、中学一级老师)、俞强生(梅林中学、中学一级老师)程荣进(高砂小学、中学一级老师),学校实验点由原来的一所增强至三所,以便增强实验的可靠性和数据的客观性和充分性。 第5页共5页 下载后可任意编辑 2024年课题沟通活动总结 《农村小学高年级学生语文课前预习的案例讨论》课题沟通发言稿在本学年,我承担了高淳县第三期个人规划课题《农村小学高年级学生语文课前预习的案例讨论》,课题沟通发言稿。在前一阶段,我主要完成了以下有关的工作: 1、在反思的基础上,提炼课题。在暑假期间,我仔细回顾了几年来的教学经历,将目前自己教学中存在的问题进行了梳理,如:学困生的转化,学生作业的态度培育,课堂纪律与学习活动开展的结合等,最后选择了关于预习的案例讨论。选择这一课题的出发点是因为到了高年级,我发现还有很多学生没有预习的习惯,或者没有良好的预习方法,这些原因导致了课堂教学时间相对不足,完不成教学任务;课堂教学效益低下等现状。正好新学期开始学习了“语文课堂教学模式“,做好学生的预习也是落实“模式“的要求之一。 2、进行了深化的理论学习。在课题申报之前和被批准立项之后,我都进行了文献学习。学习的内容包括:教育学、心理学中有关内容的学习;《语文课程标准》和新课程改革精神的再学习;国内外有关学生课前预习的讨论成果的学习;一线老师有关课前预习的心得体会的学习。从学习中,我借鉴了前人讨论的成果,尝试了已有的经验方法,这些都为我在本学期的课题讨论提供了很大的帮助,发言稿《课题沟通发言稿》。 3、开展了调查讨论。围绕《农村小学高年级学生语文课前预习的案例讨论》,我在___年___月___日进行了一次学生语文课前预习现状的调查工作。调查的对象是本人所任教班级的___名同学,另外还从平行班级中选择了___名同学。调查的内容主要涉及学生平常是否能坚持课前预习;预习是老师布置的还是自觉的;预习的时间有多少;预习什么;预习时是否尝试完成一些作业。从调查的情况反馈看,不管是本人任教班级还是另外的___名学生,在预习的习惯及方法上整体情况不理想。绝大部分学生只在老师布置预习的情况下预习,只有不到___%的同学平常能自觉的预习,虽然所有学生预习时都能做到将课文读一至三遍,但没有深化的思考,只有___名学生预习时,试着完成书后的练习。由此可见,学生预习的现状很难令人满意。 4、法律规范学生的课前预习。基于调查的结果,在上学期我着重做了两件事:一是着重培育学生的预习习惯。我首先将预习作为每一天的家庭作业,让学生坚持完成,第二天请小组长帮检查预习的完成情况。二是提高预习的效果。我明确要求学生预习时做到“读、思、查、抄、做“五步,这样既明确了预习的要求,指导了预习的方法,又没有增加学生的课业负担。从观察来看,课堂教学的效果明显得到提高。 5、开设了课题讨论课。在___月初,我开设了课题讨论课《天火之谜》,邀请了全校的语文老师听课,议课。大家围绕预习的话题,展开了讨论,认为在本节课中,学生课前的预习充分,不仅熟读了课文,理解了字词,完成了《评价手册》上的“预习导航“,同时也完成了课后的思考题,所以课堂上老师精简了教学环节,节约了新课教学的时间,对学生进行了很好的语言训练,提高了课堂教学的效果。 6、撰写了教育教学论文。前一阶段的讨论中,我能将学习、讨论与反思有效地结合起来,撰写有关课题讨论的教育教学论文《让高年级学生课前预习更有效》,论文内容是我在讨论过程中的真实体会,获县一等奖。当然,上学期虽然在课题讨论中做了大量的工作,但我也深深地感受到了自己的能力局限性,以及存在的问题: 1、部分学生预习的效果不明显,个体之间的差距较大。 2、课堂由于预习效果的差异,造成了课堂教学很难齐步走,这也是一个很难解决的问题。 3、检查预习的时间安排在什么时候比较合适还不确定。针对以上存在的问题,我在本学期将朝以下几方面努力: 1、寻求同伴互助,争取教研组的支持。 2、在学生中,开展预习情况的学生互评工作。 3、继续加强理论学习。 4、加强资料的积累工作,为结题作准备。