对鲜花教学反思

对鲜花教学反思对鲜花教学反思 篇一：对鲜花教学反思 《对鲜花》是我国北方广为流传的一种 民间小调，“对”是一唱一答的演唱形式， 具有知识性、趣味性和竞赛性，极富生活气 息。在最近执教的歌曲《对鲜花》一课中， 从课堂反馈的效果来看，教学的三维目标基 本达到，教师的主导与学生的主体作用较大 发挥，师生配合也较默契，大部分学生的积 极性与兴趣较高。感觉器官也是积极的，不 同目的、不同任务的“听”与“唱”使学生 活跃在学习的前沿，主动参与到音乐活动中。 以音乐审美为核心、重视音乐实践是我 设计这节课的基本理念。为了体现以“花” 这主题这一目标，我选择了许多与花相关的 教学内容，让学生在花的海洋中进行赏花、 节奏对花、唱花、再赏“花”等一系列教学 活动。在这一过程中学生不但了解了民间音 乐的绚丽多彩，而且掌握了“对花”的技巧， 通过创作享受到了成功的欢乐，提高了学生 学习音乐的兴趣一信心。课从一开始就从精 美的图片入手，既抓住了学生的眼球，同时 也为后面的创作教学提供了素材。学生通过 欣赏花的图片感受到课堂的美，通过下面的 节奏对花等活动不但帮助学生理解歌词的 含义，更主要的是培养学生的一种思维方式， 解决了歌曲教学中的节奏难点，也为后面的 创造活动做了准备。 学科综合是本节课体现音乐新标教学 理念的一方面。在综合过程中我注意到了综 合内容要与音乐课紧密结合，而不是随意的 拼凑，要体现音乐课的音乐性，而不是脱离 音乐。所有的拓展都围绕音乐主题来展开和 服务，如在图片展示各种花这一环节，一方 面让学生了解花的一些常识和特性，开拓了 视野，培养学生对美好事物的追求，另一方 面通过“赏花”与后面环节的“节奏对花” 紧密结合，环环相扣。再如把戏曲和一些地 方民歌引入课堂，一方面巩固了课堂所学的 对唱这一概念，在欣赏音乐的过程中让学生 接触民族民间音乐，培养了他们对民族民间 音乐的喜爱之情；同时也体现姊妹学科相互 融合这一教学理念。 针对本课特点采用形式多样的演唱是 课堂教学的另一个方面。由于本首歌曲的自 身特点，许多老师都会在唱的形式上下功夫， 一般会采用对唱的形式来表现歌曲，不乏师 生对唱，生生对唱，男女声对唱，小组对唱 等形式，但往往几遍下来学生的兴趣就大减， 如何让学生保持长久的新鲜感呢？为此我 在巩固歌曲时故意打乱歌词顺序与学生 “对 “歌，让学生始终保持一种积极的精神状态， 主动参与歌唱中来，又避免了学生毫不动脑 地一味地看着书唱这一不良习惯。这种形式 的对唱比平时巩固歌曲又深了一层，它实际 是在巩固一种“对歌“技巧，从而真正达到“ 对“的目的，而这种训练方式又为接下来的 创编活动打下了良好的基础，起到了事半功 倍、水到渠成的效果。 创造是发挥学生想像力和思维潜能的 音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和 发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养 具有实践能力的创新人才具有十分重要的 意义。在本课教学中让学生根据自身积累的