北师大版六年级数学下册教学设计反比例教案
《反比例》《反比例》 ◆ 教材分析教材分析 1.本课时教学的是教材46~48 页的内容。 2.本课时的教学内容是反比例。教材密切联系学生已有的生活经验和学习经验,从不同 的角度(图形、生活实例)提供了有利于学生探索并理解反比例意义的情境, 主情境用图形 与几何的知识引入反比例, 经历从具体情境中抽象出反比例的过程, 使学生从常量世界进入 变量世界, 充分体会到生活中存在着大量互相关联的量, 认识到成反比例的量在生活中的广 泛应用。 3.本节课所学的内容是前面学过的“变化的量”“正比例”等比例知识的深化,是以后 学习函数的基础,它有着承前启后的作用,是小学阶段比例知识中的一个重要内容。 ◆ 教学目标教学目标 ◆ 【知识与能力目标】 1.结合具体实例,认识反比例。 2.能根据反比例的意义,初步判断两个相关联的量是否成反比例。 3.能举出生活中成反比例的实例,感受反比例关系在生活中的广泛应用。 【过程与方法目标】 经历比较、 分析、 归纳等数学活动, 提高分析比较、 归纳概括的能力, 初步体会函数思想。 【情感态度价值观目标】 1.通过让学生参与数学活动,使学生体验成功的喜悦。 2.通过解决一系列富有探究性的问题,培养学生与他人交流、合作的意识。 ◆ 教学重难点教学重难点 ◆ 【教学重点】 理解反比例的意义,掌握判断两个量是否成反比例的方法。 【教学难点】 通过具体情境认识成反比例的量, 掌握判断两个量是否成反比例的方法, 并能正确判断两 个量是否成反比例。 1 ◆ 课前准备课前准备 ◆ 多媒体课件 ◆ 教学过程教学过程 第第 1 1 课时课时反正例的认识反正例的认识 一、复习旧知,引入新课一、复习旧知,引入新课 1.复习提问。 (1)什么是正比例? 两个相关联的量,一个量变化,另一个量也随着变化, 如果这两个量中相对应的两个数的 比值一定,这两个量就叫作成正比例的量,它们的关系叫做正比例关系。 (2)判断下面各题中的两个量是否成正比例? ①工作效率一定,工作时间和工作总量。 ②每头奶牛的产奶量一定,奶牛的头数和总产奶量。 ③正方形的边长和它的面积。 2.引入新课。 师: 我们已经知道了两个量成正比例关系的变化规律, 今天研究的课题是与正比例关系相 反的一种关系——反比例关系。今天我们就一起来研究两个量成反比例关系的变化规律。 设计意图: 通过复习正比例的意义, 判断两个量是否成正比例, 检验学生掌握知识的能力, 为学习新课奠定基础。 二、合作交流,探究新知二、合作交流,探究新知 1.探究长方形相邻两边边长的变化规律。 (1)课件出示教材 46 页表 1 和表 2。 用x,y表示长方形相邻两边的边长,表1 是面积为 24 cm 的长方形相邻两边边长的 变化关系,表2 是周长为 24 cm 的长方形相邻两边边长的变化关系。请把表格填写完整,并 说说你发现了什么。(单位:cm) 表 1 2 x y 1 24 2 12 34 2 表 2 x y 1 11 2 10 34 (2)生独立填表。 (3)汇报发现。 (长方形一条边的边长随着邻边边长的增加而减少) (4)讨论:表 1 和表 2 中,长方形相邻两边边长之间的变化规律相同吗? (小组内讨论、交流后汇报) 预设 生 1:面积是24 cm 的长方形相邻两边边长之间的关系:1×24=2×12=3×8=4×6=… 相邻两边边长的积都是 24。 生 2:周长是 24 cm 的长方形相邻两边边长之间的关系:1×11=11,2×10=20,3×9 =27…相邻两边边长的积不相等。1+11=2+10=3+9=…虽然相邻两边边长的积不相等, 但相邻两边边长的和相等。 2.探究速度与时间的变化规律。 (1)课件出示教材 46 页下面例题。 结合“王叔叔要去游长城”的情境,初步感受成反比例的量之间的关系。 王叔叔要去游长城,不同的交通工具的速度和行驶所需时间如下,请把下表填完整。 速度/(千米/时) 时间/时 路程 自行车 10 12 大巴车 60 2 小轿车 80 1.5 2 (2)引导学生独立计算、填表。(根据速度和时间求路程) 生个体汇报,师课件出示120,120,120。 (3)从上表中你发现了什么? 预设 生 1:我发现时间与速度的变化有关系。 生 2:我发现速度增加,时间减少;速度减少,时间增加。 3 生 3:我发现速度与时间的积是一定的,10×12=60×2=80×1.5=120,积都是 120,即 “速度×时间=路程(一定)”。 师总结:像这样,速度和时间两个量,速度变化,所用的时间也随着变化,而且速度与时 间的积(也就是路程)一定,我们就说速度和时间成反比例。 想一想:第 1 个问题中,表 1 和表 2 中的长方形相邻两边的边长成反比例吗? 生独立思考后汇报。 预设 生 1:当面积一定时,长方形相邻两边边长的积一定,所以相邻两边的边长成反比例。 生 2:当周长一定时,长方形相邻两边边长的和一定,但是积不相等,所以相邻两边的边 长不成反比例。 3.在知识迁移中总结用字母表示反比例的方法。 师:结合正比例关系的字母表达式想一想:反比例关系怎样用字母表示? 生:如果用x和y表示两个相关联的量,用k(一定)表示它们的积,反比例关系可以用 下面的公式表示: x×y=k(一定)(板书公式并强调积一定) 4.在对比学习中,明确正比例与反比例的异同。 (1)正比例与反比例有什么相同点和不同点? 预设 生 1:相同点是都表示两个相关联的量,且一个量变化,另一个量也随着变化。 生 2:不同点是正比例关系中两个相关联的量的比值一定,反比例关系中两个相关联的量 的积一定。 (2)你还能列举出哪些日常生活中的反比例?(学生自主举例,合理即可) 设计意图:结合新知内容,循序渐进,层层深入。让学生带着问题进入新课,并结合具 体情境及教材内容引导学生逐步理解成反比例的量、 反比例的意义和特点及正、 反比例的区 别,使学生的观察能力、发现能力、知识归纳能力、表达能力以及合作意识得到提高。 三、巩固练习,拓展应用三、巩固练习,拓展应用 1.判断下面各题中的两个量是否成反比例,并说明理由。 (1)学校食堂新购进一批煤,每天的用煤量与使用的天数。 (2)全班的人数一定,每组的人数和组数。 (3)圆柱的体积一定,圆柱的底面积和高。 4 (4)书的总册数一定,每包的册数和包数。 (5)在一块菜地上种黄瓜的面积和种西红柿的面积。 [除(5)题外,其他题中的两个量的积都一定,都成反比例。 (5)题中的两个量的和一定] 2.完成教材 48 页“练一练” 4 题。 (生独立完成,借助表中数据说明即可。 师巡视指导) 设计意图:训练学生独立完成习题的能力, 在判断题的基础上增加难度, 注重练习题的梯度 性,使学生的数学思维得到更好的发展。 四、课堂总结四、课堂总结 1.这节课你学到了哪些知识?还有哪些不懂的地方? 2.正比例与反比例有什么区别?(引导学生从意义、表达式等方面进行汇报) 五、布置作业五、布置作业 教材 48 页“练一练”5 题。 板书设计板书设计 反比例的认识 速度×时间=路程(一定) x×y=k(一定) 速度变化,所用的时间也随着变化,而且速度与时间的积(也就是路程)一定,我们就说速 度